Nos ponemos en marcha un nuevo curso y os doy la bienvenida con esta canción de Jorge Drexler que nos propone nuestro manual de 1º de ESO de Lengua castellana y Literatura (editorial Edebé).
Todo es movimiento, parte de un camino común aunque tengamos procedencias distintas (países, colegios, familias, ...).
Os deseo un buen comienzo y os animo a hacer más fácil la acogida de esos compañeros que, además de los nervios del curso nuevo o del centro nuevo, añaden la incertidumbre del país nuevo y la lengua nueva. Seamos amables y receptivos a sus necesidades. Valoremos la riqueza multiculturaly plurilingüística de nuestras aulas. Que cada sonrisa y cada mirada tiendan puentes para ser comunidad de aprendizaje.
¡Feliz curso 2023-2024!
Apenas nos pusimos en dos pies
Comenzamos a migrar por la sabana
Siguiendo la manada de bisontes
Más allá del horizonte
A nuevas tierras, lejanas
Los niños a la espalda y expectantes
Los ojos en alerta, todo oídos
Olfateando aquel desconcertante paisaje nuevo, desconocido
Somos una especie en viaje
No tenemos pertenencias sino equipaje
Vamos con el polen en el viento
Estamos vivos porque estamos en movimiento
Nunca estamos quietos, somos trashumantes
Somos padres, hijos, nietos y bisnietos de inmigrantes
Es más mío le que sueño que lo que toco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
De ningún lado del todo
De todos lados un poco
Atravesamos desiertos, glaciares, continentes
El mundo entero de extremo a extremo
Empecinados, supervivientes
El ojo en el viento y en las corrientes
La mano firme en el remo
Cargamos con nuestras guerras
Nuestras canciones de cuna
Nuestro rumbo hecho de versos
De migraciones, de hambrunas
Y así ha sido desde siempre, desde el infinito
Fuimos la gota de agua viajando en el meteorito
Cruzamos galaxias, vacío, milenios
Buscábamos oxígeno, encontramos sueños
Apenas nos pusimos en dos pies
Y nos vimos en la sombra de la hoguera
Escuchamos la voz del desafío
Siempre miramos el río
Pensando en la otra rivera
Somos una especie en viaje
No tenemos pertenencias sino equipaje
Vamos con el polen en el viento
Estamos vivos porque estamos en movimiento
Nunca estamos quietos, somos trashumantes
Somos padres, hijos, nietos y bisnietos de inmigrantes
Es más mío le que sueño que lo que toco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
De ningún lado del todo y
De todos lados un poco
Lo mismo con las canciones, los pájaros, los alfabetos
Nuestra nave 22-23 zarpa. Hoy iniciamos juntos un viaje que va a durar dos cursos para el alumnado De 1º de Bachillerato; los de 2º acometen su segunda etapa del trayecto. A bordo, alumnado de Maella, Bujaraloz, La Almolda, Fabara, Castejón de Monegros, Chiprana, Escatrón, Nonaspe y Caspe.
Imagen: Eva Navarro
Antes de partir, las palabras del capitán, apelando a la responsabilidad y el compromiso. Al mando de la expedición, un nutrido grupo de tutores y profesores, que velarán por que todo salga bien y lleguemos a puerto con éxito en junio de 2023. Como equipaje, un bagaje personal de conocimientos adquiridos, habilidades y destrezas, que son fortalezas.
Y una bandera, la confianza. Aunque el viaje tendrá peligros y escollos, afrontaremos el reto con determinación y compromiso.
Navegantes del Mar de Aragón, la isla del tesoro está en el mapa que hemos desplegado hoy para vosotros. Disfrutad del camino. El viaje parece largo pero os puedo asegurar que el tiempo pasará volando.
¡Qué generoso regalo nos ha hecho Irene a todos los aragoneses en nuestro día con su discurso!
Ha tejido un exquisito discurso surcado de referencias y guiños culturales y literarios. Las palabras han llegado con su dulzura innata a través de las redes y nos han permitido celebrar también el "Día del Libro".
Acerco el texto a esta página para que vosotros, alumnos de Oratoria y alumnos de Bachillerato en general, busquéis en él la inspiración y la sabiduría que nos ofrece nuestra autora querida y os dejéis seducir por su prosa evocadora y precisa.
Un año más en fechas cercanas al 23 de abril ponemos en marcha nuestro querido proyecto SALVA UN LIBRO.
Farenheit 451, la novela distópica de Ray Bradbury, sirve de inspiración para convertirnos en PERSONAS-LIBRO y salvar una novela que defendemos con un texto argumentativo ante los compañeros y difundimos en redes con un cartel (selfie incluido). Cada intervención comienza con la memorización de las primeras líneas, en homenaje a los rebeldes que memorizan obras completas con ánimo de preservarlas.
Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato tienen unos días para realizar su elección y sorprendernos.
En Oratoria los alumnos de 1º van a buscar de nuevo novelas que nos ayuden a sobrellevar estos momentos complejos que vivimos, al igual que lo hicieron sus compañeros el curso pasado ("Lecturas para una pandemia").
Los alumnos de 2º de Bachillerato van a seguir profundizando en el amplio corpus de novelas publicadas en la España democrática para personalizar su aproximación al tema correspondiente de la EvAU. Ya tienen hecho el trabajo de campo, así que solo hay que decidirse. Entre los argumentos para salvarlo, buscarán alguno que lo haga especialmente interesante para este momento de pandemia.
Estos son los pasos del proyecto este curso:
Selecciona
una muestra variada de lectores
(entre 5 y 10), que te aporten su novela preferida del siglo XX/XXI y lo que destacan de
ella. Te recomiendo que busques a personas variadas (familiares, amigos,
profesores, maestros,…).
Sistematiza
la recogida de datos. Deberá incluir
nombre completo del lector, edad, profesión, título seleccionado, momento en
que leyó la obra y razones por las que la selecciona.
Entre
las novelas aportadas escoge una, que es la que vas a salvar. Hazte una foto con ella, pues te vas a convertir
en esa persona-libro. Puedes
incluirla en el tablero de Pinterest https://www.pinterest.es/eescorih/proyecto-salva-un-libro/ (para ello, envía tu foto a través de la
plataforma Classroom).
Busca
información sobre la novela
(contexto histórico-literario, autor, tema, argumento, valores estilísticos,…)
Sintetiza
en un cartel las aportaciones más valiosas
de la novela que salvas a través de un ESLOGAN. El cartel debe incluir tu
foto-libro. Mejor
usa una aplicación (CANVA o similar) para compartir en un tablero virtual.
Memoriza el primer párrafo o las primeras 5/10 líneas de la novela
si éste es muy largo.
Defiende tu libro (razones que siguen aconsejando su
lectura y merecen que se salve) y recita el comienzo del mismo. Puedes
ambientar con algún objeto o elemento que esté sugerido por el título o la
trama. Inspírate en tus “booktubers” favoritos.
Deberás
enviar el cartel, así como el
trabajo de campo con las encuestas (y la foto,
si quieres participar en nuestro tablero de Pinterest).
La nota final tendrá en cuenta el trabajo
previo, el cartel y la puesta en común oral (argumentación y memorización del
fragmento).
Tarea voluntaria: Imita a tu youtuber favoritos y graba tu vídeo.
El juegoy la palabra se han dado cita hoy en las
aulas del IES “Mar de Aragón”. Gracias a la sensibilidad y compromiso con la cultura y la educación del
Ayuntamiento de Caspe, los alumnos de Oratoria de 1º y 2º de Bachillerato y
algunos profesores del Departamento de Lengua hemos disfrutado del Taller “Palabras
al viento”, impartido por Mariano Lasheras.
Mariano Lasheras
lleva una larga trayectoria profesional vinculado al mundo de las artes
escénicas. Actor, autor y director teatral, comenzó su andadura en el Teatro
Estable de Zaragoza. Fundador, junto a Jesús Pescador de Teatro Pingaliraina
(posteriormente, refundido en “Los Navegantes”) ha llevado adelante más de
veinte espectáculos teatrales. En la actualidad dirige el proyecto “ZoótropoTeatro” y “sigue echándole teatro y cuento a la vida”.
En dos talleres
dinámicos y frescos hemos practicado diferentes posibilidades de expresión de
nuestro cuerpo y nuestra voz, aunque también hemos dejado crecer los silencios,
tan precisos y potentes.
Guiños a la comedia
del arte, poemas de Alberti ("El Bosco"), Lorca y Nicolás Guillén ("Canto negro"), fragmentos teatrales ("Las brujas de Trasmoz", de Mariano Cariñena e "Historias mínimas", de Javier Tomeo) han servido de soporte a dinámicas de expresión
oral, donde no han faltado el ritmo de unas palmas o la base musical de un
rap.
La sesión ha finalizado con un cuento conectado a la tradición oral, adaptado e interpretado por el autor, “Las
brujas de Toloja”.
Confiamos en
repetir la experiencia y en poderla ampliar a más grupos, como apoyo para
desarrollar las fortalezas comunicativas que necesitamos en la vida académica y social.
¿Qué lectura nos puede dar un poco de luz en este momento complicado que vivimos? El proyecto "Salva un libro" se actualiza este curso para dar respuesta a la compleja situación que se ha derivado de la pandemia mundial (COVID-19).
Las alumnas de 1º de Bachillerato de Oratoria han realizado una encuesta entre su círculo de familiares y amigos y han decidido "salvar" algunos títulos que pueden ayudarnos a comprender algunas claves o a gestionar las emociones que despierta en nosotros.
A continuación, se recogen algunas de sus valoraciones:
-Inés salva Hazte la cama:
"Creo que este libro, a pesar de que no trata de ningún virus o esté relacionado con ningún “apocalipsis” sí trata cuestiones muy presentes hoy en día, como la solidaridad, la ayuda en común, el valor y el optimismo para salir adelante en una situación difícil. El autor nos pone como ejemplo a compañeros suyos, que tras un accidente y perder un brazo, decían que aquello les había hecho másfuertes. Y esa es la actitud que el autor nos enseña en su libro y que nosotros debemos reflejar frente al coronavirus. Esta situación debemos afrontarla como se pueda, intentar salir adelante, y una vez termine, nos hará más fuertes.
Quizás ahora, durante estos días de confinamiento, hacerse la cama sea más importante que nunca."
-Lourdes salva La muerte: un amanecer: "El conocimiento de este libro nos puede ayudar en esta situación del COVID-19 (y en muchas otras adversidades de la vida, también). Por un lado, si vivimos la vida con amor en relación con la sociedad en general y crecemos gracias a la adversidad, en este caso, conviviendo con el virus, nos haremos mucho más fuertes y de esta manera, viviremos la vida plenamente con nuestra verdad.
De todos los libros que me enviaron en la encuesta, salvo este iibro porque es uno de los que nos pueden ayudar a afrontar mejor la cuarentena y darnos cuenta de que cada minuto importa en esta vida. Muchas personas están perdiendo seres queridos y por culpa de las “autoridades” no podemos despedirnos dignamente de ellos, ni ellos de nosotros. Este libro te da esperanza a que, aunque no nos podamos despedirnos en un entierro, la vida no se acaba ahí".
Flora salva El corredor del laberinto:
"El autor quería concienciar a los lectores
sobre el cambio climático, un problema que es real y afecta cada vez más a
nuestro planeta. Eso lo refleja en una sociedad que vive en un entorno
totalmente cambiante, en el que la temperatura varía hasta los extremos, algo
que similar a lo que está pasando en nuestra sociedad.
El corredor del laberinto no es solo un libro,
es una saga, y en el último libro se habla de la búsqueda de la cura de esa
enfermedad que hace mutar y mata a la gente, lo cual arroja esperanza sobre un
futuro mejor, sin la enfermedad. Al igual que nosotros tenemos científicos que
buscan un tratamiento para el COVID-19, en la saga hay científicos que buscan
la cura de esa enfermedad.
En el libro se muestran valores necesarios
para superar nuestra situación actual, por ejemplo, la perseverancia. Se ve
reflejada en el protagonista, que no descansa hasta encontrar una solución,
esta es una cualidad que deben tener nuestros científicos en la búsqueda del
tratamiento. También se ve cómo los habitantes de El Claro son pacientes y
obedientes, realizan algo diariamente según unas normas establecidas para
conseguir un objetivo, de la misma manera que nosotros nos quedamos en casa y
seguimos las normas de seguridad impuestas a la hora de salir a realizar
cualquier actividad.
En definitiva, esta saga tiene numerosos
paralelismos con la situación que estamos viviendo actualmente y valores que
son, o deberían ser, aplicados por todos en estos momentos".
María salva La carretera:
"Esta
novela trata sobre una situación post-apocalíptica en la que un padre y su hijo
pequeño tienen que cruzar el país de norte a sur para poder sobrevivir,
afrontando todas las adversidades que se ambientan como el hambre y multitud de
peligros que acontecen en su huida por el país. A pesar de toda esta situación,
no falta el amor de un padre hacia su hijo, quien se encarga de protegerlo ante
una situación adversa y desconocida; el pequeño intenta comprender toda esta
extraña situación que están viviendo e intenta interpretar cómo afronta su
padre el momento a la vez que cuida de él.
Todo
ese momento apocalíptico se puede comparar con la cuarentena que estamos
experimentando globalmente a causa del coronavirus, y esa relación padre e hijo
con la de todo un país para afrontar toda esta adversidad. Esta historia nos
demuestra que con lucha, esperanza y mucho ánimo se puede salir de situaciones
en peligro y duras de resolver".
Judith salva Rain, rain go away:
"Esta historia se ambienta en un futuro apocalíptico
controlado por los Keepers, y en el que al sed forma parte de todas las vidas
cada día. Kailani, la protagonista, se aventura en el desierto
buscando un lugar llamada "The Edge", donde supuestamente encontrará el agua que
necesita para salvar a su hermano de esa tremenda sed".
No os perdáis los vídeos que tenéis enlazados en el tablero de Genially.
¡¡Nuestras alumnas de 1º de Bachillerato tienen madera de "booktuber"!!
Este año la
selección de novelas se hace atendiendo a aquellas de las que podamos
extraer valores y enseñanzas útiles para afrontar la situación que estamos viviendo a cualquier nivel
(personal, social, ambiental, político,…).
Os dejo el plan de trabajo y os adjunto por correo un cronograma de desarrollo dividido en pequeñas tareas
durante un mes. Espero que disfrutéis con este proyecto.
Como tarea
voluntaria, os propongo ver la película basada en el libro que da
nombre al proyecto: Farenheit 451y presentar una valoración oral.
En primer lugar, informaos acerca de la novela y la intención:
"Ver y sentir la poesía" nos ha permitido reconocer nuestra soledad impuesta y mirarla de cerca... También asombrados, reconocemos en esos paisajes desiertos nuestros paisajes cotidianos, hoy vacíos de la huella humana.
María ha seleccionado el poema "Soledad", de Rosalía de Castro:
SOLEDAD
Un manso río, una vereda estrecha
un campo solitario y un pinar,
y el viejo puente rústico y sencillo
contemplando la soledad
¿Qué es la soledad? Para llenar el mundo
basta a veces un solo pensamiento
Por eso hoy, hartos de belleza, encuentras
el puente, el río y el pinar desiertos
No son nube ni flor los que enamoran;
eres tú, corazón triste o dichoso,
ya del dolor y el placer el árbitro,
quien seca el mar y hace habitable el polo.
Así justifica su elección:
“He escogido un poema de Rosalía de Castro por estas razones: la primera porque lo estamos dando en la asignatura de Literatura (siglo XIX /Romanticismo); y la segunda razón es porque la mayoría de autores que conocemos de esa época son hombres, muy pocas mujeres, desgraciadamente. Es por ello que he seleccionado a esta poetisa gallega, que conseguía describir muy bien cualquier situación/sentimiento mediante paisajes, en concreto, de Galicia.
La soledad se puede llegar a sentir durante estos días de cuarentena con todas esas calles vacías sin la alegría de sus vecinos en la calle, con la ausencia de la mayoría de nuestros seres queridos, aunque también nos podemos conocer a nosotros mismos durante todo este tiempo y reflexionar. El poema me ha gustado porque sabe reflejar realmente esta situación”
Gracias, María, por permitir mirar de cerca nuestra soledad y encontrarnos con nosotros mismos.
"Ver y sentir la poesía" nos ha permitido en estas semanas de soledad mirar un poco hacia dentro, analizarnos, valorar lo que esperamos de otros,... Es tiempo de búsqueda, de reflexión,...
Flora selecciona este poema de Concha Méndez, "Ni me entiendo ni me entienden":
Ni me entiendo ni me entienden;
ni me sirve alma ni sangre;
lo que veo con mis ojos
no lo quiero para nadie.
Todo es extraño a mí misma,
hasta la luz, hasta el aire,
porque ni acierto a mirarla;
ni sé cómo respirarle.
Y si miro hacia la sombra
donde la luz se deshace,
temo también deshacerme
y entre la sombra quedarme
confundida para siempre
en ese misterio grande.
Así lo interpreta Flora:
"El motivo de mi elección es que la autora
reflejaba los horrores de la guerra, la gente sufriendo y muriendo, y eso es
algo que también puede verse en nuestra situación actual. La cifra de contagios
y muertes por esta pandemia aumenta diariamente y todavía no se ve la ‘’luz al
final del túnel’’, ya que no hay una cura para el coronavirus. La gente sufre porque
seres queridos, o ellos mismos, están contagiados y temen por sus vidas. El
resto de la gente que no está contagiada ni lo están sus seres queridos temen
porque en cualquier momento podrían estarlo. ‘’Lo que veo con mis ojos no lo
quiero para nadie’’ Concha Méndez se refería a la guerra, nosotros a la
pandemia, nadie desea esto para nadie".
"Ver y sentir la poesía" nos ha permitido también reflexionar sobre la responsabilidad individual. Las pequeñas acciones son necesarias, todos cuidamos de todos.
Así lo explica Judith:
"Lo he
escogido debido a que, hace unos meses en Australia, sucedieron una serie de
catastróficos incendios que acabaron con un par de especies.
El
escritor de este texto es Betinho. Su nombre original es
Herbert José de Souza. Este fue un sociólogoy activista de derechos humanos brasileño. Nació el 11 de marzo de 1935
y falleció el 08 de septiembre de 1997, a los 61 años.
En la
década de 1960 ayudó a fundar "Ação Popular", un movimiento que luchó
por la implantación del socialismo en Brasil y, anteriormente, movilizó varias campañas
para recolectar suministros para los pobres y excluidos.
En
1991, Betinho ganó el Premio Global 500, del Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente, por su lucha en defensa de la reforma agraria y los
derechos indígenas".
Gracias, Judith, por traer la reflexión a este encuentro de palabras con esta pequeña fábula.
"Ver y sentir la poesía" nos ha permitido en este momento de confinamiento salir al exterior , a disfrutar de la primavera, a través de las palabras.
Lourdes ha seleccionado "Flores, estrellas del campo", de Juan Ramón Jiménez.
Malvas, rosadas, celestes, las florecillas del campo esmaltan la orilla azul del arroyo solitario.
Parece como si una niña perdida en el prado, con sus ojos dulces las hubiese ido regando…
La brisa juega con ellas… ¡Oh, qué olor! Un dulce bálsamo se derrama sobre el alma taladrada de cuidados; y, un instante, se la lleva plácidamente a un remanso donde sueña eternidades el diamante soleado.
Tiene el alma, el aire de oro, de las estrellas del campo; celestes, rosadas, malvas, sus sombras pasan soñando…
He venido por la senda, con un ramito de rosas del campo.
Tras la montaña, nacía la luna roja; la suave brisa del río daba frescura a la sombra; un sapo triste cantaba en su flauta melodiosa sobre la colina había una estrella melancólica…
He venido por la senda, con un ramito de rosas.
Así explica Lourdes su elección:
"He escogido este poema para hacer el vídeo-poema porque
al leerlo me ha dado sensación de libertad, ya que este poema describe en
general la naturaleza y sus elementos.
Como actualmente nos encontramos ante la
situación de la cuarentena por el COVID-19, he pensado que este poema en
concreto era el ideal en esta situación para hacer este trabajo. Me ha
trasmitido libertad, además de tranquilidad y me he sentido realmente bien haciendo
este trabajo ya que en el momento en que lo estaba realizando me imaginaba en
un prado libre y sin estar en un lugar cerrado.
Este poeta me resulta realmente impresionante, al hacer magia con sus palabras… Todas sus composiciones están bien estructuradas y tienen un “toque” que es
diferente al resto de las demás composiciones de su época".
Gracias, Lourdes, por traer a estas páginas un poco de aire fresco.
"Ver y Sentir la poesía" nos ha permitido este curso seleccionar poemas que nos dan un poco de luz sobre la compleja situación que estamos viviendo.
Inés ha seleccionado "Saber llevar nuestra porción de noche", de Emily Dickinson.
Saber llevar nuestra porción de noche
o de mañana pura;
llenar nuestro vacío con desprecio,
llenarlo de ventura.
Aquí una estrella, y otra estrella lejos:
alguna se extravía.
Aquí una niebla, más allá otra niebla,
pero después el día.
Con estas palabras justifica Inés su elección:
"Emily Dickinson
fue una poeta estadounidense del siglo XIX. Es reconocida como una de las
mejores poetas de habla inglesa. La mayoría de su obra fue escrita durante su
“aislamiento” (pues vivía en la casa de su padre rodeada de naturaleza, sin
apenas hablar con nadie, excepto con algunas amistades) estilo de vida que
decidió durante su juventud.
Conocí a esta
autora a través de una serie de Apple tv, y sus poemas me parecieron muy
melódicos y profundos, así que, buscando en internet algunos de sus escritos,
elegí el de “Saber llevar nuestra porción de noche”.
En mi opinión y
en mi visión ante el texto, habla sobre el ser humano, cómo es importante que
aceptemos este hecho, y que es normal que cometamos errores. También habla de
si elegimos potenciar ese lado “oscuro”, ese lado de noche, o queremos seguir
adelante y centrarnos en el “día”. Me gusta mucho la sencillez con la que habla
de este tema".
Gracias por tu aportación, Inés. Me parece realmente inspirador. Esperamos que llegue pronto el día...
Todos los años nos acercamos a la poesía desde un planteamiento emocional, buscando las imágenes y la música que acompaña el tono del poema. Así, grabamos vídeopoemas con nuestras voces, que siempre nos sorprenden por su calidez o capacidad de sugerencia.
En el marco del Plan COVID-19, con actividades alternativas para mejorar la expresión oral, los alumnos han hecho aportaciones que ayudan a ver de una forma más amable esta etapa que debemos atravesar. Descubrimos que las palabras tienden puentes al compartirlas e interpretarlas con la nueva luz de lo que estamos viviendo.
En 1854, el
Presidente de los Estados Unidos de América Franklin Pierce hizo una oferta a
la tribu Duwamish, los habitantes originales de Seattle. Pierce pedía una gran
extensión de sus tierras a cambio de crear una reserva para este pueblo
originario. En respuesta, el jefe indio Seattle le envió una carta
al “gran jefe de Washington”, considerada el más profundo manifiesto a favor de la defensa del
medio ambiente.
En estos días abordamos el comentario de este discurso a la par que vamos descubriendo que estamos conectados a la naturaleza. Espero que sea inspiradora esta lectura para el resto de tareas de creación que estamos haciendo.
CARTA DEL JEFE INDIO SEATTLE AL SEÑOR FRANKLIN PIERCE, PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMERICA (1854)
El gran jefe de Washington ha mandado hacernos saber que quiere comprarnos las tierras junto con palabras de buena voluntad. Mucho agradecemos este detalle porque de sobra conocemos la poca falta que les hace nuestra amistad. Queremos considerar el ofrecimiento porque también sabemos de sobra que, si no lo hiciéramos, los rostros pálidos nos arrebatarían las tierras con armas de fuego. ¿Pero cómo podéis comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esta idea nos resulta extraña. Ni el frescor del aire ni el brillo del agua son nuestros ¿Cómo podrían ser comprados?.
Tenéis que saber que cada trozo de ésta tierra es sagrado para mi pueblo. La hoja verde, la playa arenosa, la niebla en el bosque, el amanecer entre los árboles, los pardos insectos… Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra cuando comienzan el viaje a través de las estrellas. Nuestros muertos, en cambio, nunca se alejan de la tierra, que es la madre. Somos una parte de ella, y la flor perfumada, el cieno, el caballo y el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los húmedos pardos, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. El agua cristalina que corre por los ríos y arrolluelos no es sólamente agua, sino que también representa la sangre de nuestros antepasados. Si os lo vendiésemos tendríais que recordar que son sagrados y enseñarlo así a vuestros hijos. También los ríos son nuestros hermanos porque nos libran de la sed, arrastran nuestras canoas, nos procuran peces… Además, cada reflejo fantasmagórico en las claras aguas de los lagos cuentan los sucesos y memorias de la vida de nuestras gentes, el murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Sí, gran jefe de Washington: los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra sed, son portadores de nuestras canoas y alimento de nuestros hijos. Si os vendemos nuestra tierra tendréis que recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y también suyos. Y por tanto, deben tratarlo con la misma dulzura con que se trata a un hermano.
Por supuesto que sabemos que el hombre blanco no entiende nuestra forma de ser. Tanto le da un trozo de tierra que otro, porque no la ve como hermana, sino como enemiga. Cuando ya la ha hecho suya la desprecia y sigue caminando. Deja atrás la tumba de sus padres sin importarle. Secuestra la vida de sus hijos y tampoco le importa. No le importa la tumba de sus padres ni el patrimonio de sus hijos olvidados. Trata a su madre la tierra y a su padre el firmamento como objetos que se compran, se explotan y se venden como ovejas y cuerdas de colores. Su apetito devora la tierra dejando atrás todo un desierto. No lo puedo entender, vuestras ciudades hieren los ojos del hombre PIEL ROJA. Quizá sea porque somos salvajes y no podemos entenderlo. No hay un solo sitio tranquilo en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar donde se pueda escuchar en la primavera el despliegue de las hojas o el rumor de las alas de un insecto. Quizá es que soy un salvaje y no comprendo bien las cosas. El ruido de la ciudad es un insulto para el oído. Y yo me pregunto “¿qué clase de vida tiene el hombre que no es capaz de escuchar el grito solitario de una garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la balsa?.” Soy un piel roja y no lo puedo entender. Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, así como el olor de este mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado con aromas de pinos. Cuando el último piel roja haya desaparecido de esta tierra, cuando no sea más que un recuerdo su sombra, como el de una nube que pasa por una pradera, entonces todavía estas riberas y estos bosques estarán poblados por el espíritu de mi pueblo. Porque nosotros amamos este país como un niño los latidos del corazón de su madre.
Si decidiese aceptar vuestra oferta tendré que poneros una condición: que el hombre blanco considere a los animales de esta tierra como hermanos. Soy salvaje y no comprendo otro modo de vida. Tengo visto millares de búfalos pudriéndose abandonados en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy salvaje y no comprendo cómo una máquina humeante puede importar más que el búfalo al que nosotros matamos sólo para sobrevivir. ¿qué puede ser el hombre sin los animales?. Si los animales desapareciesen, el hombre moriría en una gran soledad. Todo lo que le pasa a los animales muy pronto le sucederá también al hombre. Todas las cosas están ligadas. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñado a los nuestros, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurre a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres se escupen en el suelo se escupen a sí mismos. De una cosa estamos bien seguros, la tierra no pertenece al hombre, es el hombre el que pertenece a la tierra. Todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. El hombre no tejió la trama de la vida. Él es sólo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a sí mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea y habla con él de amigo a amigo, queda exento del destino común. Después de todo quizá seamos hermanos, ya veremos. Sabemos una cosa que quizá el hombre blanco descubra algún día; nuestro Dios es el mismo Dios. Vosotros podéis pensar ahora que él os pertenece, lo mismo que deseáis que nuestras tierras os pertenezcan. Pero no es así. Él es el Dios por igual de todos los hombres y su compasión alcanza por igual al piel roja y al hombre blanco. Esta tierra tiene un valor inestimable para Él y si se daña provocará la ira del Creador. También el hombre blanco se extinguirá, quizá antes que las demás tribus. El hombre no ha tejido la red de la vida. Sólo es uno de esos hilos y está tentando a la desgracia si osa romper esa red. Todo está ligado entre sí como la sangre de una familia. Si ensuciáis vuestro lecho cualquier noche moriréis sofocados por vuestros excrementos. Pero vosotros caminaréis hacia la destrucción rodeados de gloria y esplendor por la fuerza de Dios, que os trajo a esta tierra y que por algún designo especial os dio dominio sobre ella y sobre el piel roja. Ese designio es un misterio para nosotros, pues no entendemos por qué se exterminan los búfalos, se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes cocinas con cables parlanchines.
¿Dónde está el bosque espeso?… DESAPARECIÓ.
¿Dónde está el águila? …DESAPARECIÓ.
Así se acaba la vida y sólo nos queda el recurso de intentar sobrevivir.
