Pienso, luego soy libre

Un filósofo que admiro enormemente, Emilio Lledó, reivindicaba, antes que la libertad de expresión, tan aclamada, la libertad de pensamiento, pues sin ella no podemos estar seguros de elaborar un discurso propio o coherente. 

Sin una mente libre, ¿cómo saber si realmente no estamos reproduciendo esquemas condicionados o heredados?

Mi no menos admirado escritor y ensayista José Luis Sampedro redundaba en la idea y ponía énfasis en la responsabilidad de la educación de crear pensamiento crítico, abrir la mente, que no es otra cosa que educar en libertad de pensamiento:

En este blog, de la mano del lingüista y activista Noam Chomsky, pudimos reflexionar sobre las sutiles maniobras de los medios de comunicación (¿miedos de comunicación?) para manipular nuestra mente. Ser consciente de ello nos permite saber si decidimos sobre nuestra vida o alguien se ha tomado ya la molestia de decidir por nosotros. 

El tema de la libertad se ha colado en el aula de 2º de Bachillerato, pues vamos a participar de nuevo en el concurso de artículos de opinión de la revista CRISIS, así que hemos empezado a hacernos preguntas, a diferenciar (libertad personal, sexual, económica, política, religiosa,...).

A nuestra ayuda acuden muchas citas que leemos, los poemas que disfrutamos, las canciones que nos acompañan y los ecos que hacen las lecturas o películas que nos han impactado.

Empezamos a recopilar, a poner en común. La semana próxima nos acercaremos al tema a través de la tertulia dialógica. Ya es la tercera vez que en este curso conversamos en clase de 2º de Bachillerato con esta herramienta didáctica y espero impaciente vuestras reflexiones. 

Un día de cine: "Todas las mujeres que conozco"

"Un Día de Cine", Teatro Goya, Caspe

 

Un nuevo curso el programa "Un día de cine" acerca a las aulas una propuesta para el cinefórum.  En esta ocasión,  los alumnos de 4º ESO, 1º Bachillerato y Ciclos Formativos han visto un documental que permite indagar sobre cuestiones de violencia de género con un planteamiento diferente.

 

Tódalas mulleres que coñezo/Todas las mujeres que conozco (2018)  es un documental de la directora gallega Xiana do Teixeiro  que aborda las sutiles formas que tiene el sistema de dominar a las mujeres.  El miedo es un arma de control en todas las sociedades. Mujeres de tres generaciones distintas se expresan en el documental en torno a la vivencia del miedo. Es un sentimiento atenazante, tan poderoso que acompaña toda la vida, incluso cuando las recomendaciones familiares ya no se dan o el riesgo es mínimo.

La idea surge, según palabras de la autora, de una conversación con amigas en las que todas comentan haber percibido la amenaza implícita que esconden algunos lugares, algunas horas, algunas situaciones. Diríase que la mujer debe ser invisible en algunos espacios públicos en algunos horarios. Todo puede ocurrir en esos momentos o lugares inadecuados. El discurso familiar ha alimentado la prevención como principal arma para protegerse de posibles agresiones. Los medios de comunicación han creado un inconsciente colectivo en torno a casos desgraciados de mujeres que no supieron o no pudieron protegerse adecuadamente.

Dos cuestiones quedan en el aire para que el espectador se interrogue y saque sus conclusiones.

En primer lugar, el tema de la libertad. Es evidente que el miedo plantea un bloqueo, un efecto inhibidor por el que las mujeres dejan directamente de hacer o de plantearse hacer aquello que ya han interiorizado como inconveniente. Ello se traduce en la desaparición del espacio público de una parte importante de la población.

Por otro lado, el tema clave de la educación. Si algo se desprende de los testimonios es que ellas, y solo ellas, son las receptoras de estos mensajes de cautela.  Insistir en la protección perpetúa un sistema desigual e injusto de víctima y verdugo. Parece necesario educar a los hijos (a los futuros hombres que pueden  intimidar, acosar y agredir valiéndose de su fuerza y privilegios) en el respeto y empatía.

En definitiva, urge revisar los modelos en los que educamos. La familia y la escuela solo son una parte; los medios de comunicación  perpetúan la desigualdad y la violencia.  Debería ser responsabilidad de todos revisar los estereotipos con los que  películas, canciones, programas de televisión, chistes…normalizan la situación y minimizan el impacto que realmente tiene esta situación sobre la autonomía y libertad de las mujeres.

El documental no aborda testimonios de agresiones  físicas extremas. Ahí radica su capacidad de persuasión. En la normalización de los hechos que se narran, en el hecho de que sean experiencias compartidas, cotidianas, generalizadas, está su fuerza. Todas las mujeres viven o han vivido situaciones en que han sentido miedo y todas han sido aleccionadas para protegerse.

Xiana do Teixeiro ofrece un documento sociológico sobre las raíces de la violencia y ofrece una salida. El primer paso es verbalizar, como esos grupos de mujeres de tres generaciones que conversan en confianza. El siguiente, como plantea la directora, difundir, trasladar el problema a la otra parte, esos hombres que no son conscientes de que sus compañeras, hermanas, hijas, madres,... viven desde la indefensión lo que ellos asumen como ejercicio de libertad diaria. Finalmente, nos corresponde como sociedad plantear soluciones.  La toma de conciencia del problema implica empezar a recorrer el camino para resolverlo. La tercera parte del documental, rodada en un aula con una situación muy similar a la propuesta por el programa "Un día de cine", comienza un debate que continúa necesariamente en las aulas.

¿Qué es para ti ser libre?

 

El problema es social. ¿Cómo se puede abordar?

 

¿El miedo es un aprendizaje social?

 

¿Cómo se educa a un hijo y a una hija? 

¿Cómo se refleja el tema en generaciones distintas?

 

¿El feminismo es cosa de mujeres?

 



Algunas actividades realizadas en clase:

- Redacción de  un pequeño texto que empiece así: "Todas la mujeres que conozco..."

- Lectura del cuento "El revólver", de Emilia Pardo Bazán (El encaje roto, Contraseña editorial, Zaragoza, 2018), publicado entre 1892-1922.  Posteriormente, Tertulia dialógica.

-Taller "Género y espacio público". Pauta de dinamización pedagógica sobre igualdad de género a partir de la película.

Para saber más:

•  La directora gallega Xiana do Teixeiro presenta su película documental y explica el origen, cómo se hizo y por qué:

 

• Aquí puedes ver el tráiler.  

Tódalas mulleres que coñezo (trailer) // All the Women I Know (trailer) from Walkie Talkie Films on Vimeo.

Con M de Mujer

Mónica Carretero

 

 

 

Quiero sumarme a la efemérides del Día de la Mujer Trabajadora con un texto que  ha propuesto mi compañero de proyectos y de lecturas, el profesor y poeta Nacho Tajahuerce. Se trata de "Mujeres", de su admirado Manuel Vilas, autor del que hemos seleccionado unos relatos para la nueva sesión de mañana de Tertulias Dialógicas:

 

MUJERES

No las ves que están agotadas, que no se tienen en pie, que son ellas las que sostienen cualquier ciudad, todas las ciudades. Con el matrimonio, con la maternidad, con la viudedad, con los golpes, ellas cargan con este mundo, con este sábado por la noche donde ríen un poco frente a un vaso de vino blanco y unas olivas. Cargan con maridos infumables, con novios intratables, con padres en coma, con hijos suspendidos. Fuman más que los hombres. Tienen cánceres de pulmón, enferman, y tienen que estar guapas. Se ponen cremas, son una tiranía las cremas. Perfumes y medias y bragas finas y peinados y maquillajes y zapatos que torturan. Pero envejecen. No dejan las mujeres tras de sí nada, hijos, como mucho, hijos que no se acuerdan de sus madres. Nadie se acuerda de las mujeres. La verdad es que no sabemos nada de ellas. Las veo a veces en las calles, en las tiendas, sonriendo. Esperan a sus hijos a la salida del colegio. Trabajan en todas partes. Amas de casa encerradas en cocinas que dan a patios de luces. Sonríen las mujeres, como si la vida fuese buena. En muchos países las lapidan. En otros las violan. En el nuestro las maltratan hasta morir. Trabajan fuera de casa, y trabajan en casa, y trabajan en las pescaderías o en las fábricas o en las panaderías o en los bares o en los bingos. No sabemos en qué piensan cuando mueren a manos de los hombres.

Manuel Vilas (Barbastro, Huesca, 1962)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Animo a toda la comunidad educativa a participar en la tertulia a las 17.30 en la Biblioteca. 

 ¡¡Os esperamos!!

 

Mónica Carretero

 

 

La jornada de hoy  debe servir para visibilizar el papel tan importante que desempeñan y han desempeñado las mujeres en la vida social y cultural. Por ello además de este texto rotundo y necesario quiero ayudar a difundir y apoyar un precioso proyecto que ha nacido con la ilusión de reivindicar a unas mujeres que desempeñaron una impresionante labor equiparable a sus compañeros de generación y que, sin embargo, no han tenido el reconocimiento de sus homólogos varones. Se trata del proyecto multimedia "Las Sinsombrero". Dejo aquí un avance, pero hago  propósito desde esta página de participar de alguna forma en la recuperación de la memoria de estas mujeres de trayectoria ejemplar. Estad muy atentos, porque seguiremos informando.

 

 

Ana Alcolea: Magia y Literatura

 

Cuando Ana Alcolea visita nuestro centro se produce la magia de las palabras. Nuestros alumnos leen sus libros con avidez, se emocionan y comparten su entusiasmo conmigo y con sus compañeros.

Los días previos a la lectura con la escritora algunas alumnas me enseñaban sus libros subrayados. La historia de amor imposible y de aprendizaje de Donde aprenden a volar las gaviotas les había conmovido y habían escogido muchas frases para no olvidar. Alguna alumna confesaba que era el mejor libro leído hasta ahora porque había conseguido algo difícil y significativo, arrancar lágrimas con la verdad que encierra,  la magia de esta mentira llamada literatura. Y otra me recordaba un artículo leído en clase sobre la inmersión en la lectura para ejemplificar de qué forma tan intensa había vivido la historia: “era como eso que decía Millás de meterte en la historia y salir con las manos manchadas de sangre”. Así es como han descubierto que, si la lectura nos atrapa, no salimos indemnes de ella.

La semana previa a la visita de la escritora realizamos en 4º ESO una tertulia dialógica a partir de la lectura de Donde aprenden a volar las gaviotas. Quedamos todos muy satisfechos con la actividad. Cada alumno eligió el párrafo o la frase que quería presentar y comentar al grupo y la trajo montada en una cartulina junto a una imagen, de forma que luego pudiésemos mostrarlas a todos en el vestíbulo.

Nuestra tertulia funcionó de forma ordenada y respetuosa. Fue muy participativa y nos permitió hablar de temas muy personales: del aprendizaje, de la necesidad de arriesgarse y aprovechar el momento, de la utilidad de recordar, aunque conlleve sufrimiento, de los retos personales…

Algunas reflexiones nos llevaron a otras lecturas. Así, no solo mencionamos y recordamos otros títulos de Ana Alcolea, como El medallón perdido o El retrato de Carlota (que se aluden en esta novela), sino que tuvimos ocasión de hablar de La metamorfosis (al hilo de los cambios repentinos que pueden cambiar nuestra vida), de  Juan Salvador Gaviota (como novela de crecimiento personal  que aparece como referente), del Diario de Ana Frank (sugerido por los diarios que escribe Elsa) e incluso de Como agua para chocolate (al mencionar ese jarabe de rosas tan sugerente que nos llevó a otras recetas tentadoras).



Cartel realizado por alumnos de 3º ESO
 

El tema del holocausto nazi o de la guerra no apareció ni en la tertulia de 4º ESO A ni en la de 4º ESO B. Sin embargo, en la prueba de lectura que hicimos días más tarde por escrito, casi todos reflexionaron sobre la dureza de las vivencias de los personajes.

 

Tras la lectura y estas actividades previas,  la tertulia con Ana Alcolea se esperaba con impaciencia. Conocer los elementos reales con los que se ha tejido esta ficción es una de las delicias de estos encuentros. Ana Alcolea lo sabe y dosifica las informaciones más impactantes, a sabiendas del efecto que va a provocar en sus jóvenes lectores.  Por supuesto, la profesora de Lengua, que ya ha participado en más encuentros con la escritora, ha sabido guardarle el secreto para no privar de emoción al momento.

Si Flaubert afirmaba orgulloso “Madame Bovary cést moi”  nuestra escritora no tuvo tampoco reparo en reconocer “Arturo soy yo” ante unos alumnos de 3º y 4º de ESO que han vibrado con la historia de amor de un adolescente de su misma edad, han descubierto los paisajes y las costumbres noruegas, se han enfrentado con él a sus miedos, han vivido sus aventuras,  han descifrado poco a poco pistas que han llevado a descubrir la clave de la caja de Elsa.  Con Arturo han leído ese mundo personal que plasmó Elsa en su juventud en sus diarios, descubriendo un pasado triste, asomándose a un conflicto mundial, sufriendo con los sucesos que sacudieron de raíz la vida de estas gentes noruegas. Con Arturo han intentado comprender a Elsa, no juzgarla, entenderla… mucho más de lo que la comprendieron sus propios familiares. La lectura de esta novela ha sido un verdadero ejercicio de inteligencia emocional.

 

Ana Alcolea tuvo que marchar rápidamente para recoger un premio ofrecido por la Asociación Cultural Los Sitios por su obra Napoleón puede esperar. Atrás dejaba una mañana intensa, pues previamente al encuentro con 3º y 4º tuvo ocasión de comentar con 1º y 2º de ESO El medallón perdido.

Ana Alcolea muestra el medallón a los alumnos de 1º y 2º ESO

Estos alumnos participaron activamente en la tertulia con sus preguntas y andan afanados estos días en publicar las noticias sobre la actividad. En el blog "Dale a la lengua" de su profesora María Jesús Serrano puede leerse una selección.
 



Punto de lectura de Donde aprenden a volar las gaviotas (reverso)



Punto de lectura de  El medallón perdido (reverso)

 

Muchas gracias, Ana, por tus palabras, por tu pasión al darles vida ante nosotros. En el IES "Mar de Aragón" siempre tendrás lectores esperándote.

 

Firma de libros. Alumnos de 1º y 2º ESO

 



La autora agradece a los alumnos de 4º ESO sus trabajos

 

El Departamento de Lengua, con Ana Alcolea

 

 

 

Arrancan las Tertulias Dialógicas en el IES "Mar de Aragón"

El lunes 25 de Enero a las 17 horas dará comienzo en la Biblioteca del IES "Mar de Aragón" una nueva actividad que se inscribe dentro del programa de centro Aúna, de participación educativa y ampliación de tiempos de aprendizaje.

Se trata de las Tertulias Dialógicas, una iniciativa de éxito que se basa en la idea de aprender juntos en comunidad, aprender de los demás y con los demás.

 

Aunque el pretexto puede ser un relato literario, un texto ensayístico, una novela o unos capítulos de un clásico, la tertulia no es específicamente literaria, sino que el texto se constituye en un pretexto para compartir y dialogar. Lo importante es la interacción sin jerarquías. Toda la comunidad educativa está invitada a participar: personas adultas, niños y adolescentes, provenientes de diferentes clases sociales y grupos culturales creamos comunidad juntos y tenemos un marco donde compartir inquietudes.

 

 

 

El lunes comenzamos con el relato de Lorenzo Silva "Un poco de simetría", extraído de la antología 21 relatos contra el acoso escolar, de la editorial SM.  El relato podéis descargarlo desde la web del IES "Mar de Aragón". Es un punto de partida sencillo que nos va a permitir abordar un tema de interés social y que nos preocupa a todos. A partir de ahí, los asistentes plantearemos la próxima lectura en función de las propuestas e intereses compartidos. 

La tertulia nace con una periodicidad mensual y está previsto que dure aproximadamente hora y media.

Os recuerdo brevemente la dinámica:

1º Lectura del relato propuesto

2º Selección de un fragmento o párrafo. Se selecciona porque gusta, porque llama la atención, porque no se está de acuerdo, porque sugiere una vivencia, porque recuerda algo, porque... Eso es lo que se comenta en grupo. Se puede escribir si no se quiere olvidar.

3º Reunión el día y hora acordado.

4º La lectura comienza con una ronda de opiniones. Cada persona comparte el fragmento seleccionado y la reflexión sobre su lectura.

5ª Se abre un debate después de cada comentario.

6º Sigue la ronda de reflexiones hasta que todos han participado.

7º Entre todos, se hacen propuestas para decidir la próxima lectura.

Para saber más,  leed el documento sobre la dinámica de estas tertulias preparado por CAREI.

 

"El libro se realiza en quien lo lee, y en él o en ella se multiplica. Si no fuese por el lector, que da vida a la voz del escritor, el libro no sería más que una cosa muda, un objeto muerto."

(Eduardo Galeano, comunicación personal a CONFAPEA, noviembre 2003)