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domingo, 17 de febrero de 2019

Teatro La Clac. Ana Frank: la memoria del Holocausto

Carteles realizados por los alumnos del PPPSE del IES
 
El 27 de enero se cumplieron 74 años de la liberación del campo de concentración de Auschwitz-Birkenau por parte del ejército soviético.  Más de un millón de personas perdieron la vida en ese campo, de manera que la Asamblea Nacional de Naciones Unidas decidió en 2005 que se conmemorara este día en recuerdo a las víctimas. 



Presentación de diapositivas
(María Jesús Serrano)
 
 
La educación tiene un compromiso con la memoria histórica. Los errores del pasado deben servir de reflexión y guía para que no se repitan los episodios que van contra la dignidad humana.  

Los alumnos de 2º ESO del IES “Mar de Aragón” han leído este trimestre Ana Frank. La memoria del Holocausto (ed. Vivens Vives),  una biografía novelada de la historia de la familia de Ana,  a partir de su diario.


 
Presentación de diapositivas
(María Jesús Serrano)



 
La edición de Vicens-Vives permite a los estudiantes conocer la historia en toda su dimensión a través de mapas, pinturas, ilustraciones e informaciones que guían la lectura. Pero además la editorial cuenta con un recurso complementario de gran potencial: a través de la compañía de teatro “La Clac”  ofrece una representación teatral en la que involucra directamente a los alumnos en pequeños papeles que interpretan para el resto de sus compañeros.
 
Así fue como el pasado jueves un numeroso público de 2º ESO pudo conmoverse con la historia que había leído y volverla a vivir de una forma más intensa. El silencio era sobrecogedor y la emoción era palpable en el patio de butacas.
 
Juan Luis Pérez Pascual, el actor que encarna a Otto, padre de Ana Frank, llevaba el peso de la obra, si bien parte de la emotividad de la puesta en escena hay que atribuirla a nuestros fantásticos actores de 2º ESO, que estuvieron muy convincentes en su representación:




 
 
 

PETER.- Luis Leyk 2º ESO C
ANA.- Carmen Abadía 2º ESO B
SHANA.- Isabel Pardo 2º ESO B
 
MARGOT.- Susana Sierra 2º ESO A
 
Música.- David Cosie 2º ESO

¡¡Muchas gracias a todos!!
Presentación de diapositivas
(María Jesús Serrano)
 

miércoles, 8 de abril de 2015

Greguerías de Ramón Gómez de la Serna agrupadas por temas

Recientemente lanzaba en 4º ESO una propuesta de trabajo voluntario: realizar una presentación de diapositivas agrupando temáticamente algunas greguerías de Ramón Gómez de la Serna. Y desde el día siguiente van llegando, sin prisa pero sin pausa, vuestras selecciones.

Os tengo que felicitar por las imágenes tan sugerentes que ilustran las greguerías. Recordad que si queréis que vuestros compañeros puedan conocer vuestras propuestas tenéis que identificar los créditos de las imágenes. El resto podréis verlas en la carpeta de apuntes.


GREGUERÍAS DE NATURALEZA (Sara Martínez, 4º ESO A)



 
 
GREGUERÍAS SOBRE EL AMOR (Marisa Ferrer, 4º ESO A)


 

 
GREGUERÍAS SOBRE EL AMOR (Nuria Sancho, 4º ESO A)




 
GREGUERÍAS SOBRE EL ARTE (Elena Romero, 4º ESO A)



 
 
GREGUERÍAS SOBRE ARTE Y LITERATURA (Isabel Cirac, 4º ESO B)
 


 
GREGUERÍAS SOBRE FILOSOFÍA (Penélope Peñalver, 4º ESO A)


 

 
GREGUERÍAS HUMANAS  (Alba Vela, 4º ESO B)



 
 
Animaos a subir las imágenes a la red. Difundamos la originalidad y frescura que mantienen las greguerías de Ramón Gómez de la Serna.

miércoles, 25 de marzo de 2015

Poesía e imagen: recreamos poemas de la Generación del 27.

Chema Madoz

Los nuevos ismos apostaron por imágenes nuevas y sorprendentes, fruto de asociaciones insólitas. La Generación del 27 aprovecha la fuerza y la sugerencia de las imágenes vanguardistas y nosotros  vamos a dejarnos llevar por ellas.
 
Os propongo recrear un poema editándolo con imágenes en una presentación personal.
 
En primer lugar, tenéis que leer poemas de la Generación del 27. Empezad por los del libro, seguid con la selección de textos que os he dejado en la carpeta de apuntes (selección 1 y selección 2) o buscad alguna antología de la biblioteca (la antología de la editorial Anaya Didáctica organiza sus poemas por temas) .



Procedencia de la imagen


Elegid cada uno un poema de un poeta de la Generación del 27 que os guste especialmente y que sobre todo entendáis bien.

Buscad imágenes que sean afines al tema y al tono del poema. Si os animáis, podéis hacer o retocar vuestras propias fotografías.

Decidid con un guión (tipo story board) cuántas diapositivas vais a emplear, el fragmento de texto que irá en cada diapositiva y la imagen que acompañará el texto o servirá de fondo.

Una opción es realizar la presentación de diapositivas y luego subirla a slideshare para compartir. Mucho mejor si le añadís el audio con vuestra declamación (con Audacity o similar). Tomamos como modelo esta presentación realizada por el profesor Toni Solano de un breve poema de Manuel Altolaguirre:




¿Conocéis PREZI? La combinación de imágenes y versos puede ser también muy sugerente. Mirad cómo seduce el poema de Pedro Salinas "Si me llamaras" en este montaje realizado de nuevo por Toni Solano:



Otra opción (sólo para los muy atrevidos) es filmar un pequeño corto (con o sin textos incrustados) y luego editar la voz en off. En este caso, aceptaremos trabajos de pequeño grupo (2/3 alumnos). Este es el modelo de propuesta: "Ayer te besé en los labios", también del poeta Pedro Salinas.
 


Lo ideal sería poder ver vuestras creaciones la semana del 20 de abril. Aunque queda tiempo, conviene organizarse.

La primavera y las vacaciones invitan a leer poesía.

¡¡Adelante, pues!!
 
 

domingo, 22 de marzo de 2015

Greguerías sobre el agua

Metidos de lleno en 4º ESO en las Vanguardias literarias, nos dejamos sorprender con la capacidad de sugerencia que tienen las greguerías.

Ramón Gómez de la Serna ideó este género peculiar que aúna metáfora+humor. Ahora que habéis conocido las características de los microrrelatos  y habéis creado los vuestros propios, quizás valoréis el ingenio que entraña este género breve.

Beatriz Montero, cuentacuentos, no duda en incluirlas en su repertorio:



Como hoy se celebra el Día Mundial del Agua, he pensado que podemos recrearnos con algunas greguerías que Ramón Gómez de la Serna dedicó a este elemento imprescindible. Aprovecho los montajes de Desmotivaciones.




 

Lourdes Domenech realizó esta presentación sobre el tema que nos ocupa:




 
 

¿Os ha gustado?
 
Os propongo una actividad de aula y una actividad voluntaria.

En primer lugar, ya que estáis tan creativos, ideemos greguerías sobre el tema del agua. Podemos apoyarnos en el campo asociativo que propone Materiales de lengua o crear nuestro imaginario particular, ayudándonos de su idea. Consultaremos en la biblioteca el diccionario ideológico de Julio Casares o el diccionario en línea Ideas afines.

Si os interesa este género podéis crear una presentación de diapositivas con diez greguerías temáticas(en algunas ediciones se agrupan por temas). Luego solo tenéis que buscar unas imágenes sugerentes y preparar las diapositivas.
 
¡Ánimo!
 
 
 
  • Consulta la entrada del blog Lo que gritan las cosas, si te atrae la parte visual de las greguerías.
  • Inspírate en las imágenes de Chema Madoz.
  • Una curiosidad: no todas son lúdicas, algunas son tremendas y trascendentales. Para muestra, un botón.


 

viernes, 20 de febrero de 2015

Luis Mateo Díez, próximamente en el IES "Mar de Aragón"

 
Estamos con la cuenta atrás en el IES "Mar de Aragón". Este curso nos visita el escritor y académico Luis Mateo Díez. Este honor es posible por la mediación del Centro de Estudios Comarcales del Bajo Aragón-Caspe y su labor incesante de traer hasta nuestra localidad los exponentes del panorama cultural actual.





 
El curso pasado pudimos disfrutar gracias a esta colaboración desinteresada del CECBAC con la presencia de otro escritor y académico leonés, José María Merino.

 
 

Luis Mateo Díez es uno de los más destacados escritores en lengua castellana del momento, tanto por la calidad de su escritura y su compromiso intelectual, como por la importancia de los premios conseguidos ( ha obtenido en dos ocasiones el Premio Nacional de Literatura y el Premio de la Crítica simultáneamente) . Ocupa desde 2001 el sillón I de la Real Academia de la Lengua española.
 
La charla que el autor mantendrá con los alumnos de Bachillerato y  Ciclo Formativo Superior de Administrativo (IES "Mar de Aragón") y 4º ESO (Colegio "Santa Ana") versará sobre "Novela y vida".
 

 
A continuación os dejo un resumen de su trayectoria y obras destacadas:
 


viernes, 19 de diciembre de 2014

La sintaxis paso a paso/ 1



Vamos con la puesta a punto en SINTAXIS: cada uno va repasando y reforzando a su ritmo. ¡Sin prisa pero sin pausa!

En Primer Ciclo de ESO, además de reforzar los conocimientos de morfología, introdujimos el conocimiento de los sintagmas, el concepto de oración, los tipos de oraciones según la intención del hablante y su estructura gramatical y los diferentes complementos verbales. En la carpeta de apuntes puedes repasar estos conceptos.
Si te sientes inseguro con algunas de estas destrezas iniciales, practica con ejercicios interactivos. Son útiles especialmente estos que te enlazo aquí:
-Lenguactiva.edu (xtec lengua)
-El velero digital
-Verbactiva, Sintaxis
-Verbactiva. Morfología
-Auladeletras. Teoría
-Espacio Babelia. Directorio de actividades

La práctica con repertorios de actividades con solucionario también es útil y te permite autoevaluarte.

-Carpeta de refuerzo (Carpeta de apuntes del blog)
Recuerda que para reconocer, primero debes conocer.  Estudiar los tipos de palabras, la estructura de los sintagmas y los complementos verbales es un paso previo para después analizar sintácticamente con soltura y seguridad.
FORGES


En Segundo Ciclo de ESO aseguramos el conocimiento de la oración simple. Además de los diferentes complementos verbales, atendemos a peculiaridades como los diferentes tipos de SE o las perífrasis.
Yuxtaposición y coordinación se explican en 3º ESO y no nos suponen mucho conflicto, porque sitúan las proposiciones al mismo nivel. En realidad, una vez localizadas, analizamos estas proposiciones como si fueran simples.  

Hemos dedicado varias entradas de este blog a recomendar actividades interactivas sobres estos aspectos. Busca en la etiqueta SINTAXIS y practica. 

Pero el  verdadero reto de este año está en la Subordinación. Es un concepto totalmente nuevo que introducimos este curso. En realidad, las proposiciones subordinadas no son complicadas. De hecho, si tenemos claro cómo funciona la oración simple, resultan  muy fáciles.
Para hacer una aproximación más distendida y motivadora, elige alguna de estas opciones alternativas:



¡ÁNIMO!

martes, 19 de noviembre de 2013

Sigue leyendo. No soy un libro.

4º ESO lee "No soy un libro", ´de José María Merino
    

José María Merino se alzó en 1993 con el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil con una obra original y sorprendente: No soy un libro.  Oculto tras esta falsa portada aparece el libro verdadero, Los trenes del verano. Desde las primeras páginas, la lectura se ve interrumpida con mensajes extraños y peticiones de auxilio. Los cambios de tipografía y de tamaño de fuente introducen un juego metaliterario que precisa la complicidad del lector, quien se ve requerido a leer con urgencia si desea evitar el final apocalíptico que espera al planeta Tierra y a los personajes que viven la aventura de la novela.
 
La próxima visita a Caspe del escritor, recientemente galardonado con el Premio Nacional de Narrativa, ha supuesto una enorme satisfacción, pero nos ha metido de lleno en la misma trama novelesca. Al igual que los personajes, buscamos la forma de finalizar en plazo la lectura,  pasando si es preciso la novela de mano en mano.
“Muchos de ustedes piensan que leer una novela es un puro entretenimiento o algo superfluo. Yo no estoy de acuerdo, y creo que precisamente en las novelas se encuentran conocimientos que no es posible hallar en ningún otro sitio. Pero en este caso les prometo que leer es la única vía para resolver la terrible situación en que nos hallamos. Les aseguro que es decisivo que se lean estos libros con el mayor interés, pasándolos de mano en mano una vez acabados. Cuando lo hagan, ustedes mismos se darán cuenta de que es lo único que nos puede ayudar”.
 
(MERINO, José Mª: No soy un libro, Siruela, pág. 154)
  
 
Confío en que no estéis en el grupo de lectores que se detalla en este fragmento:
 
“Muchos de los viajeros se enfrentaban a aquella lectura como si fuese la primera vez que cogían un libro desde los tiempos escolares. Encontraba en muchas manos una torpeza en la manipulación de las páginas que parecía más propia de unos simios que de unos humanos, y se acongojó en comprender cómo los libros, que para él eran tan cercanos y familiares, resultaban para muchas personas objetos extraños e incómodos.”
 
(MERINO, José Mª: No soy un libro, Siruela, pág. 211)
 
 
Estamos ya con la cuenta atrás. Sirva esta presentación de diapositivas para incitar a leer a aquellos que todavía estáis apurando fecha y para animar la tertulia que tendrá lugar en clase este viernes y en la que espero planteéis las preguntas que haremos el lunes al autor.
 
 
 

lunes, 23 de septiembre de 2013

Nuevo curso, nuevos retos

Fuente de la imagen
El curso ha comenzado y con él retomamos la actividad de este blog. Aprovecho para dar la bienvenida a los alumnos de 4º de ESO que este año van a ser los destinatarios inmediatos de esta herramienta. Espero que seáis participativos y os resulte útil.

La semana pasada la dedicamos a conocernos. La encuesta inicial me informa de vuestro hábito lector y las expectativas que tenéis respecto a la asignatura.  La información es relevante. Estos días, además de poner los diferentes cursos en marcha, ultimamos las programaciones. No están cerradas del todo.En nuestro caso, lecturas, actividades complementarias o extraescolares pueden surgir de estas propuestas iniciales si habéis sido capaces de concretar con entusiasmo vuestras inquietudes. A menudo, se aprecian inercias, se demanda lo de siempre, quizá por miedo a lo desconocido. Las TIC  se prefieren para el ocio,  las relegamos de las tareas escolares. ¿Tememos la autonomía y la iniciativa que implican?

Junto a la encuesta, una prueba inicial constata el nivel general del grupo y las carencias particulares. Muchos me habéis avisado antes incluso de realizarla. Sabéis dónde tenéis las dificultades en esta asignatura. En todo caso, ante los nuevos retos del curso os mando un mensaje de perseverancia. En aquello que os ilusione y entusiasme no va a ser difícil, pero donde veis dificultades tendéis a desanimaros con facilidad. La historia del bambú abrió nuestra primera clase. La dejo aquí enlazada, para que acudáis a reforzar su mensaje cuando los resultados no sean los esperados. Os mando con este cuento una buena dosis de autoconfianza para conseguir los objetivos que os propongáis.







martes, 15 de enero de 2013

Pregúntame sobre el Renacimiento

El hombre de Vitruvio

Leonardo da Vinci, 1487


A fines de la Edad Media se desarrolló lentamente un movimiento que retornaba a los antiguos conocimientos y artes clásicos de Roma y Grecia. Esta corriente, originada en Italia, que abarcó la mayor parte de Europa y que tuvo grandes genios que la representaron fiel y magníficamente en sus obras, se llamó Renacimiento, y su principal fundamento filosófico fue el Humanismo, al focalizar al hombre en el centro de todas las cosas. Esta tendencia, extendida en los siglos XV y XVI, significó un cambio en todos los aspectos de la vida de la sociedad europea y fue la puerta de entrada a la Edad Moderna.
Os dejo tres recursos para acercaros a esta nueva etapa de nuestra literatura:
  • Un breve vídeo introductorio:
Y, si os atrevéis, os podéis poner a prueba con este trivial sobre la literatura del Renacimiento. Seguro que recordáis más cosas de las que pensáis: