viernes, 26 de noviembre de 2010

El beso del Sáhara

Cuando en el blog Lengüetazos literarios recientemente Silvia González nos aconsejaba la lectura de  Abdel, de Enrique Páez  para trabajar la interculturalidad y el problema saharaui, recordé una obra que he recomendado a los alumnos con bastante éxito: El beso del Sahara, de Gonzalo Moure.

Gonzalo Moure es un escritor comprometido que se aleja de la literatura comercial para incidir en temas más arriesgados y apuesta en sus obras por personajes jóvenes al margen también de los estereotipos que tanto abundan. Sus novelas nos emocionan, nos hacen reflexionar, tomar conciencia de problemas que desconocíamos. Así ocurrió con la injusticia y el olvido que sufre el pueblo saharaui.  Conforme íbamos leyendo (la primera vez la leí por entero en clase en voz alta), iba aumentando la curiosidad sobre las condiciones de vida de los refugiados saharauis, así que los alumnos investigaron sobre la raíz histórica del problema e hicieron seguimiento en prensa con las noticias relacionadas mediante una alerta de google. Fruto de este interés que se despertó, entramos en contacto con "Um Draiga", la Asociación de Amigos del pueblo saharaui de Aragón, que amablemente nos facilitó paneles expositivos y un corto, muy emotivo, "Laila", que vimos y comentamos en clase. El encuentro con el escritor puso el broche perfecto a la lectura y permitió intercambiar impresiones y ampliar detalles sobre esa y otras obras que leímos. 

El beso del Sáhara atrapa por su componente mágico.  En un campamento de saharauis tiene lugar la visita de un diputado español con su familia.  El encuentro de dos niñas de la misma edad, una española y saharaui la otra, ocasiona una mágica transformación de una en otra al intercambiar un simple beso.  Esta situación permitirá una identificación con la dura realidad que vive el pueblo saharaui. Nadira marchará a España y se sentirá liberada, sin embargo, Marta se rebelará contra la vida que ahora le ha tocado asumir, sintiéndose extranjera en su propio cuerpo. Como extranjeros se sienten los propios saharauis acampados en tierra argelina: "Ni las piedras son de aquí".

El ambiente de los campamentos se introduce de forma natural a través de palabras en hasania: wilaya, daira, wali,darraj, frig, el-zam,... También aparecen a lo largo de toda la novela costumbres, gestos, saludos, comidas, actitudes ante la guerra, que permiten la inmersión al lector. Además de las bellas descripciones del paisaje:

"(...) una orgullosa extensión de nada en medio del vacío".
"La noche de la hamada tiene luces extrañas, misteriosos planetas inventados por la soledad desierta".

El tema del amor también está presente en la novela, y ese es otro de los atractivos que tiene El beso del Sáhara para nuestros jóvenes lectores.

En definitiva, una lectura muy recomendable que conecta con la actualidad y facilita a los alumnos comprender el problema saharaui, su lucha, la injusticia en que viven.


Enlaces recomendados:
Recomendada también la guía de lectura de El beso del Sáhara (en Alfaguara juvenil) realizada por la profesora Merche Caballud, mi admirada compañera, infatigable apasionada de los libros y la lectura.

jueves, 25 de noviembre de 2010

El silencio es cómplice

e
Procedencia de la imagen: Blog Desequilibros
Todos tenemos que romper el silencio en torno a la violencia de género, pues el silencio es cómplice. Os invito a escuchar la canción de Amaral "Salir corriendo":



Nadie puede guardar todo el agua del mar,
en un vaso de cristal.
¿Cuántas gotas tienes que dejar caer,
hasta ver la marea crecer?
¿Cuántas veces te ha hecho sonreír?
Esta no es manera de vivir.
¿Cuántas lagrimas puedes guardar en tu vaso de cristal?

Estribillo

Si tienes miedo, si estás sufriendo,
tienes que gritar salir y salir corriendo.
¿Cuántos golpes dan las olas, a lo largo de un día, en las rocas?
¿Cuántos peces tienes que pescar para hacer un desierto del fondo del mar?
¿Cuántas veces te ha hecho callar?
¿Cuánto crees que aguantarás?
¿Cuántas lagrimas vas a guardar, en tu vaso de cristal?

Estribillo


Enlazo estos materiales que me recomienda mi entusiasta compañera de Lengua y apasionada lectora Susana Arnas, una buena selección de herramientas para prevenir la violencia contra las mujeres desde el marco educativo.


lunes, 22 de noviembre de 2010

Soledad Puértolas se alía con los personajes secundarios de El Quijote en su entrada a la RAE

"Los humanos hablamos y escribimos y escribimos,
como si nos creyéramos capaces de dominar las lágrimas,
los desgarros y las decepciones, y de distanciarnos de
los salvajes accesos de alegría y regocijo. En el fondo de tanta
palabra, de tanta narración, de tanto contar y tanto escuchar,
late siempre la esperanza de que en algún momento sobrevenga
el milagro del mutuo entendimiento y se vislumbre la
luz de una verdad."



Las letras aragonesas y el mundo de las cultura en general están de enhorabuena con el ingreso en la Real Academia de la Lengua Española de Soledad Puértolas. Ocupa el sillón g y tomará asiento junto a otras cuatro mujeres: Ana María Matute, Carmen Iglesias, Margarita Salas e Inés Fernández-Ordoñéz.

Su discurso de ingreso, que podéis leer completo en el enlace de arriba,  ha tratado sobre los personajes secundarios de El Quijote, personajes por los que siente desde niña una especial predilección:

"Tengo debilidad por los secundarios, por aquellos a quienes, en los diferentes órdenes de la vida y del arte, les toca ocupar posiciones marginales y a quienes de pronto descubre la mirada de un espectador, un lector, un amigo o un desconocido.
El secundario es poco visible, no se encuentra en el centro de la acción o del discurso, sino en la periferia, en los flecos, en los rincones. Tenemos que hacer un pequeño movimiento, un gesto, mover un poco la cabeza, para verlo.  Estas personas y estos personajes, en la vida y en el arte, han dado mucho que hacer a mi imaginación, que se ha entretenido rescatando historias laterales, apartando la mirada de los personajes y episodios centrales."

sábado, 20 de noviembre de 2010

Día del Niño: "Su nombre es hoy"

(Procedencia de la imagen)

Quiero sumarme a la celebración del Día del Niño de la UNESCO con un poema de Gabriela Mistral que introduce el capítulo "Los niños y los jóvenes" en  un informe de esta organización titulado "La diversidad creativa":


Hoy
Somos culpables de tantos errores y tantas faltas.
Pero el peor de nuestros crímenes
es abandonar a los niños,
despreciando la fuente de la vida.
Muchas de las cosas que necesitamos pueden esperar.
El niño no puede.
Ahora es la hora,
Se están formando sus huesos,
Se está haciendo su sangre,
Y se están desarrollando sus sentidos.
No podemos responderle "mañana".
Su nombre es "hoy".

Gabriela Mistral

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Saber o no saber, esa es la cuestión

Lúcida reflexión de Elvira Lindo en su columna de hoy en "El País", que reproduzco a continuación:

"En una librería neoyorquina, McNally Books, en donde la literatura en castellano ha conquistado un espacio, nos reunimos para hablar en torno a un libro. Muchos españoles, la mayoría jóvenes, y la mayoría de esos españoles, científicos. Investigan sobre sida, memoria emocional, cáncer, memoria espacial... En los primeros tiempos disfrutan de su experiencia, a partir del tercer año comienzan a preguntarse por qué no pueden ejercer su profesión en casa. Vivir en Nueva York es excitante pero duro, agotador. Lo paradójico es que conforme su nivel de capacitación va subiendo, las posibilidades de encontrar trabajo en nuestro país decrecen. Les escucho y pienso en lo frecuente que es leer en la prensa dos juicios de valores del todo contradictorios sobre el nivel de preparación de los jóvenes. Por un lado, tenemos al optimista inquebrantable que afirma que nunca la juventud española ha estado tan preparada; por otro, el tozudo catastrofista que piensa que de esta enseñanza media solo brotan ignorantes. Las dos opiniones son tan reduccionistas que la visión más cercana a la realidad se consigue sumándolas.

Imagen: Aleksandra Slowik
Lo tremendo es que hay una parte de esa juventud, sobrada de talento, a la que no le dejamos otra oportunidad que regalárselo, por ejemplo, a los Estados Unidos, que lo reciben sin preguntar de dónde viene. Y otra juventud que, como consecuencia dramática de los años burbujeantes de la construcción descontrolada, se encuentra con que ahora tiene las manos en los bolsillos por haber sido diabólicamente adiestrada para obtener beneficio sin tener oficio. La extraña convivencia de esas dos realidades, tan dispares la una de la otra, son las que definen un país en el que se abre un inmenso abismo entre los que saben mucho y no tienen dónde demostrarlo y los que no saben casi nada y no tienen dónde emplear su ignorancia".


martes, 16 de noviembre de 2010

Un regalo de la Junta de Extremadura: contenidos educativos digitales para Primaria, Secundaria y Educación Especial

Con las pizarras digitales recién estrenadas en las aulas y a la espera de que los prometidos miniportátiles lleguen por fin a manos de los alumnos nos topamos con este regalo de la Junta de Extremadura que nos facilita la tarea.




Los recursos son variados para todas las asignaturas y en Secundaria se gradúan desde 1º a 4º.  Son un apoyo interesante no solo para el profesor sino para el refuerzo autónomo de los diferentes contenidos.

Los materiales de Lengua castellana y Literatura los podéis consultar en este enlace.

El portal de la Junta de Extremadura incluye materiales para trabajar también en todos los cursos los  contenidos transversales y para reforzar el uso de la lengua como herramienta de aprendizaje.