lunes, 24 de octubre de 2011

Libros digitales interactivos para ESO


Pulsa aquí para acceder a los libros interactivos

Con el proyecto ed@d (Enseñanza Digital a Distancia) el Ministerio de Educación presenta un nuevo modelo de libro interactivo, que permite a los estudiantes aprovechar las ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su aprendizaje autónomo y agilizar la comunicación con sus tutores, en un entorno tecnológico avanzado.

Los materiales son de Lengua y Literatura, Matemáticas, Física y Química, Biología y Geografía, Geografía e Historia, Tecnología, Inglés y Ética y Ciudadanía.

Todos los libros los podemos trabajar online o descargarlos a nuestro ordenador y usarlos sin necesidad de tener conexión a Internet.

Tenemos también la posibilidad de descargarnos en formato PDF cada una de las unidades para que el alumno las pueda imprimir y consultar.

Cada curso se estructura en torno a doce unidades didácticas que siguen el siguiente esquema:

■Antes de empezar: página presentación del tema, donde se muestran los objetivos y una escena que trata de captar la atención del alumno
■Contenidos: contenidos teóricos breves y claros, junto a ejemplos interactivos para el alumnado. Lo complementan una serie de ejercicios para descargarse.
■Ejercicios: colección de ejercicios de la unidad didáctica, con la ventaja de que el alumno puede autocorregirse.
■Autoevaluación: ejercicios sin solución para que el alumnado evalúe sus conocimientos del tema.
■Para enviar al tutor: permite enviar por email los resultados de los ejercicios al profesor.
■Para saber más: información adicional relacionada con el tema.

Vía : Junta de Extremadura

jueves, 20 de octubre de 2011

Autorretrato: filias y fobias

Este original vídeo resume los 13 Autorretratos emitidos en el programa "Carta Blanca" de La2 de TVE. Realizado por Nacho R. Piedra, nada mejor que su presentación para comprender el objetivo del proyecto:


“El proyecto Autorretratos surgió de la dirección del programa Carta Blanca como una original manera de introducir al presentador, diferente cada semana, a través de algunas de las cosas que más y menos le gustan de la vida, alternándolas bajo la fórmula Adoro/ Detesto, a la manera del célebre cortometraje de Jeunet y Caró. La propia voz en off de cada presentador nos guía, sin una lógica necesaria, por sus particulares filias y fobias. La estética de las películas caseras de Súper 8 milímetros colabora en la activación del proyector interno y particular de cada personaje, y nos remite a otro tiempo, a otro espacio, al personal recuerdo de eso que tanto le gusta o que tanto aborrece. El presentador se define y es definido al mismo tiempo, gracias a la mágica unión de la imagen y el sonido. Diferentes piezas para diferentes personalidades de la cultura y del espectáculo, piezas que he tenido la suerte y el placer de realizar”.

Nacho R. Piedra




Entre los escritores, encontramos a Ray Loriga, Elvira Lindo o Lucía Etxebarría, pero el elenco de autorretratos incluye otras personalidades atractivas y diversas: Amparanoia, Sergi Arola, Alaska, Isabel Coixet, la Terremoto de Alcorcón,…Podéis verlos en la página de Nacho R. Piedra.
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Esta propuesta de “Autorretrato” puede dar mucho juego en clase de lengua o en clase de ELE. ¿Quién no tiene acceso como mínimo a la cámara de fotos o de vídeo de su propio móvil? Me parece aprovechable en clase de Español para introducir el vocabulario de sus filias y fobias, aunque es ampliable a cualquier actividad de Tutoría, pues es una carta de presentación original y personal, que favorece la introspección y el autoconocimiento. Incluso estoy pensando en ofertarla como actividad voluntaria para 4º de ESO, ahora que estamos inmersos en el Romanticismo y la exaltación del YO.

Se puede partir de un abanico amplio de temas de su interés (comidas, música, animales, países, ciudades, manías, deportes, películas, actores, deportistas, libros, héroes de cómic,palabras, estaciones, día de la semana,...) buscando aquellas filias y fobias más marcadas. Es conveniente proponer una tabla donde se maticen estas emociones con verbos variados: dar igual, importar, encantar, entusiasmar, dar miedo, apasionar, hacer gracia, poner triste, poner nervioso, volver loco, fascinar, molestar, preferir, detestar, soportar, odiar, indignar, preocupar, interesar, emocionar, dar risa, divertir... o bien probar con la escritura automática para detectar pulsiones más inconscientes.
En principio esta actividad fue diseñada para un taller de Lengua de 2º ESO, con la posibilidad de realizar presentación de diapositivas o un corto. Pero no tengo un alumnado receptivo, así que espero que alguno de los profes que curiosean por aquí pueda aprovecharla. Yo, de momento, la archivo, hasta que lleguen mejores tiempos.

Esta sería una variante simpática:






Vía : En Sintonía con el español (ESE), blog de Instituto Cervantes (Alicia Clavel)

Y a ti, ¿qué te gusta?

lunes, 17 de octubre de 2011

El AVE se hace hueco en la Escuela 2.0


De nuevo el Aula Virtual del Instituto Cervantes hace que seamos noticia en el suplemento de "El Periódico del Estudiante" en  la edición del 4 de octubre de 2011. Reproduzco el artículo que también se puede leer en red aquí:


"El IES Mar de Aragón de Caspe atiende a un número elevado de alumnado extranjero, 130 de un total de 563 alumnos. Estos alumnos tienen derecho en Aragón a recibir apoyo en Aulas de inmersión lingüística ocho horas a la semana durante un máximo de dos años. Al terminar este periodo, la mayoría ha adquirido una competencia comunicativa aceptable pero tienen graves dificultades para aprender la lengua de instrucción y por tanto adquirir las competencias curriculares de cada área.
La atención a la diversidad es un objetivo prioritario de nuestro centro, de manera que la atendemos a través de desdobles en diferentes áreas, entre ellas Lengua castellana y Literatura, y programas especiales como el Programa de Aprendizaje Básico (PAB), Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA). Los profesores del Aula de Español asumimos habitualmente estos grupos de apoyo con un perfil de necesidades de idioma. Se trata de alumnos que no tienen derecho a ser atendidos en Aula de Español por no cumplir los requisitos comentados, pero que, por diversos motivos, necesitan un mayor refuerzo en el aprendizaje de la segunda lengua.A partir de las necesidades que se plantean en nuestra propia asignatura, vemos interesante aprovechar todos los recursos que ofrece la plataforma virtual del Instituto Cervantes (AVE), ahora que nuestro centro se ha incorporado al Programa Escuela 2.0 y disponemos de pizarras digitales y miniportátiles para los alumnos que curso el Primer Ciclo de ESO.Los diferentes cursos de AVE plantean la enseñanza de la lengua española con un enfoque preminentemente comunicativo. Incluyen actividades interactivas y multimedia con muestras reales de lengua, así como herramientas de aprendizaje y comunicación tales como los foros de discusión, el chat y el correo electrónico. Las propuestas del AVE están especialmente diseñadas para adaptarse a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, con un completo sistema de seguimiento y evaluación.El profesor puede hacer una selección de materiales variados extraídos de los diferentes cursos de AVE y del Banco de Recursos que se adapten a los objetivos de cada uno de los temas de la asignatura. Desde esta perspectiva pueden tratarse aspectos de tipología textual (la descripción, la narración, etc.), contenidos gramaticales (verbos, pronombres, adjetivos, etc.), ortografía, comprensión de textos variados o expresión escrita, que afianzan su competencia lingüística y les permiten alcanzar los objetivos mínimos del área.En definitiva, se trata de rentabilizar un recurso del que ya dispone el profesor de Español en su aula. Es una herramienta actual y atractiva para el alumnado de la Escuela 2.0."



domingo, 16 de octubre de 2011

Premios que hacen historia

Enorme satisfacción sentimos los profesores y familiares de estos alumnos de Secundaria que recogieron los premios del "Concurso de Relatos cortos sobre el Compromiso de Caspe".


Salón de Actos del Colegio "Santa Ana" de Caspe (Zaragoza)

Los nueve escritores que participaron en las Jornadas de novela histórica otorgaron sus diplomas y premios a los nueve relatos seleccionados.

La ganadora fue Isabel Crespo, alumna de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" de Caspe, con el relato titulado "Viaje al Compromiso de Caspe". Fernando Aínsa, Presidente de la Asociación Aragonesa de Escritores, le hizo entrega del diploma y el premio, un libro electrónico y una invitación para dos personas a la cena literaria que iba a tener lugar esa misma noche.

Isabel Crespo .- IES Mar de Aragón (Caspe)
En segundo lugar quedó finalista Lucía Bel Giraldos, del Colegio "Santa Ana" de Caspe, con el relato titulado "Promesas de fortaleza". Recibió su premio de manos de Almudena de Arteaga.

Lucía Bel.- Colegio Santa Ana (Caspe)
Itziar Villalba Jordán, alumna de 4º ESO del IES "Mar de Aragón", quedó finalista en tercer lugar con su relato "El inquilino desconocido" y entregó su premio  José Calvo Poyato.

Itzíar Villalba.- IES "Mar de Aragón" (Caspe)
El resto de relatos seleccionados fueron los siguientes:
Alejandro Hernández Centol.- IES Mar de Aragón (Caspe)
  • "Historia de un juglar", de Alejandro Hernández Centol, alumno de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" (diploma entregado por José Luis Corral).
  • "El manuscrito perdido", de Laura Collado Sánchez, alumna de 2º ESO del Colegio "Santa Ana" (diploma entregado por José Manuel García Marín).
  • "El Compromiso de Caspe", de Esther Aranda, alumna del Colegio "Santa Ana" (diploma entregado por Jesús Maeso).
Eduardo Fraguas Bordonaba.- IES "Mar de Aragón" (Caspe)

  • "A las puertas de la muerte", de Eduardo Fraguas Bordonaba, alumno de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" (diploma entregado por Toti Martínez de Lezea).
    Martín Lallana Santos.- IES "Mar de Aragón" (Caspe)
  • "La verdad sobre el Compromiso de Caspe", de Martín Lallana Santos, alumno de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" (diploma entregado por Javier Sierra).
  • "El espíritu del Compromiso", de Cristina González Torrero, alumna del Colegio de Santa Ana (diploma entregado por Margarita Torres).
Desde aquí queremos felicitar a todos los alumnos ganadores y también al resto de participantes que presentaron sus relatos. El jurado destacó en el acta el elevado nivel creativo y literario y animaron a los jóvenes escritores a seguir en ese camino.

(Imágenes cedidas por el Colegio "Santa Ana" de Caspe).

viernes, 7 de octubre de 2011

"Seguid buscando. Y no os paréis"



"Tenéis que encontrar lo que amáis. Y eso es tan válido para el trabajo como para el amor. El trabajo llenará gran parte de vuestras vidas y la única manera de sentirse realmente satisfecho es hacer aquello que creéis que es un gran trabajo. Y la única forma de hacer un gran trabajo es amar lo que se hace. Si todavía no lo habéis encontrado, seguid buscando. No os detengáis. Al igual que con los asuntos del corazón, sabréis cuando lo habéis encontrado. Y al igual que cualquier relación importante, mejora con el paso de los años. Así que seguid buscando. Y no os paréis."

"Vuestro tiempo tiene límite, así que no lo perdáis viviendo la vida de otra persona. No os dejéis atrapar por dogmas, no viváis con los resultados del pensamiento de otras personas. No permitáis que el ruido de las opiniones ajenas silencie vuestra voz interior. Y más importante todavía, tened el valor de seguir vuestro corazón e intuición, porque de alguna manera ya sabéis lo que realmente queréis llegar a ser. Todo lo demás es secundario."

(Discurso de Steve Jobs en la ceremonia de graduación de la Universidad de Stanford el 12 de junio 2005)



miércoles, 5 de octubre de 2011

Si fueras persona libro


En su obra Farenheit 451 Ray Bradbury imagina un mundo en el que se queman los libros porque la lectura está prohibida (de hecho el título de la obra hace referencia a la temperatura en que arde el papel). Por eso, algunos rebeldes tratan de salvarlos memorizándolos para futuras generaciones y, así, cada individuo se convierte en una "persona libro".

"Cada hombre tenía un libro que quería recordar, y así lo hizo. Luego, durante un periodo de unos veinte años, fuimos entrando en contacto, viajando, estableciendo esta organización y forjando un plan. (...) Y cunado la guerra haya terminado, algún día, los libros podrán ser escritos de nuevo. La gente será convocada una por una para que recite lo que sabe, y lo imprimiremos hasta que llegue otra Era de Oscuridad, en la que, quizá, debamos repetir toda la operación. Pero esto es lo maravilloso del hombre: nunca se desalienta o disgusta lo suficiente para abandonar algo que debe hacer, porque sabe que es importante y que merece la pena serlo".

Inspirado en esta distopía surge el Proyecto Farenheit 451 en la actualidad. Nace vinculado a la Escuela de lectura de Madrid, donde han dado vida a este hermoso plan de dar voz propia a las palabras. En este vídeo podéis conocer a algunas personas libro y los fragmentos literarios que han decidido conservar en su memoria y su corazón.




Y a vosotros ¿qué libro os gustaría ser?  Los alumnos de 4º estáis invitados a contarnos los motivos por los que habéis elegido el libro con el que más os identificáis o el libro que salvaríais del olvido.

Si os ha interesado la historia, en la biblioteca tenéis, además de la novela original, la novela gráfica, versión supervisada por el propio Bradbury. Os aseguro que su tema no os va a dejar indiferentes.

domingo, 2 de octubre de 2011

Original alfabeto

Original alfabeto que intenta superar la arbitrariedad del signo lingüístico. Cada letra representa a una palabra que se encarna a sí misma jugando visualmente con su significado. ¡Lástima que no esté en español!¿Alguien se anima a intentarlo?
Una idea de Alessandro Novelli y n9ve. Vía Microsiervos.



The Alphabet 2 from n9ve on Vimeo.