viernes, 7 de diciembre de 2018

Vuelve #poema27

 
 "Esta cita anual celebra el acto fundacional de la Generación del 27, cuando en los próximos días 16 y 17 de diciembre se cumplan los 91 años del encuentro de algunos autores de ese movimiento literario en el Ateneo de Sevilla."
 
"Os animo a que publiquéis poemas (o versos) en los blogs, en Facebook, en Instagram y, por supuesto, en Twitter, bajo la etiqueta #poema27. La nómina de autores es bastante extensa y podéis encontrar suficientes poemas de ellos en la red. Es también una oportunidad para llenar las aulas de poesía y para jugar en familia con la narrativa digital".
 
#Amamoslapoesía y amamos a los poetas de la inigualable Generación del 27, así que, siempre que podemos, si el agobio de exámenes y tareas burocráticas lo permite, secundamos esta propuesta.

Alumnos de 2º de Bachillerato, profes navegantes de este "Mar de Aragón" que este año leéis y compartís poesía motivados por el programa "Poesía para llevar", estáis invitados a difundir versos en red con la etiqueta #poesía27.
 
Mis homenajes:

La poesía del 27 ha estado muy presente en el aula de 4º ESO y de 2º de Bachillerato, como podéis ver a través de las etiquetas siguientes:

  • Generación del 27
  • Las Sinsombrero
  • Ver y Sentir la Poesía
Si os sentís motivados hacia el audiopoema, os dejo esta propuesta sugerente de una compañera de 4º ESO de hace unos cursos, dentro de la experiencia del Proyecto "VER Y SENTIR LA POESÍA".  "Si el hombre pudiera decir", de Luis Cernuda, en la voz de Elena Romero de Tejada:


miércoles, 5 de diciembre de 2018

Conociendo los entresijos de la novela de suspense con David Lozano

David Lozano recrea junto a Mª Jesús Serrano la ambientación de la novela
 

David Lozano, autor de la novela Desconocidos (premio Edebé de Literatura Juvenil 2018), aprovechó esta lectura para descubrir a los alumnos de 2º de ESO del IES "Mar de Aragón" cómo se escribe una novela de suspense.
 
Tras abordar los primeros pasos y esbozar el esqueleto, les hizo reparar en la necesaria labor de documentación que tiene que acometer el escritor si quiere ser verosímil, acercarse a una situación realista. Estas precisiones le permitieron diferenciar el género de suspense del género fantástico.
 
Con esta lectura, los alumnos han reflexionado acerca del uso imprudente que a veces hacen de la red. Esta situación de peligro en la que a veces se mueven es el detonante que pone en marcha la novela. El escritor se pregunta qué puede salir mal y a partir de ahí ya tiene una historia que contar.
 
Lamentablemente, el tema de violencia machista está muy presente en la sociedad. El autor también ha querido incidir en las relaciones obsesivas que pueden acabar en un crimen.
 
La editorial Edebé ha facilitado el encuentro con 1º y 2º ESO y dos lecturas diferentes en esta mañana de miércoles. Tras las dos charlas, el escritor ha dedicado los libros a estos jóvenes lectores y ha atendido otras consultas más personales.
 
 
 
 

Robando momentos de felicidad junto a David Lozano




 
Edu, el protagonista de El ladrón de minutos consigue una succionadora de tiempo en la tienda de objetos prohibidos y se dedica a robar momentos felices a su alrededor para conseguir recuperar un día que le han arrebatado arbitrariamente: su día de cumpleaños. 
 
Los alumnos de 1º ESO del IES "Mar de Aragón" de Caspe han ideado sus máquinas. 
"¿Qué minutos felices son valiosos para vosotros? ¿Cuáles robaríais de tener la máquina?", les plantea David Lozano.  Es un ejercicio de conciencia interesante seleccionar entre todos los momentos que conforman el día aquellos con más valor. Nos predispone a apreciarlos,  a disfrutar de lo que nos parece importante, sin tantas distracciones. Entre el alumnado de 1º ESO las elecciones se han centrado en el ocio, sin olvidar el valioso tiempo con amigos y familia.



David Lozano exprime unos minutos felices
junto a una succionadora de tiempo.

En la máquina succionadora el tiempo robado tenía la apariencia de una arena  dorada fina. La profesora de Lengua de 1º de ESO ha querido simbolizar esos momentos felices robados con monedas de oro de chocolate, que ha metido en un cofre del tesoro para repartir entre los alumnos en el encuentro literario.

¿Pero quién podría resistirse a conseguir momentos felices? Visto y no visto, las 300 monedas han desaparecido, en un tiempo breve y fugaz, como todo lo bueno…

El codiciado cofre de los MINUTOS FELICES
 
 
Pasado el chasco inicial por este hurto desafortunado que ha dejado sin premio a los lectores de 1º de ESO,  es oportuno subrayar la coincidencia con la temática del libro: el egoísta disfrute de momentos felices que no les correspondían y de los que se han apropiado sin sonrojo.  Algunas  monedas han aparecido tiradas después, simbolizando también el desperdicio absurdo que algunos hacen del tiempo.
De todo lo bueno de esta lectura, en la que han profundizado a través de una exhaustiva guía, destacan las citas acerca del valor del tiempo y del uso que hacen del mismo. Cada alumno ha elegido una para decorar los puntos de lectura que han creado para la ocasión.
 
 
Un año más tenemos que agradecer a la editorial Edebé  la posibilidad de realizar este encuentro literario con escritor, una oportunidad de lujo que los alumnos nunca olvidan.

sábado, 17 de noviembre de 2018

Amamos la poesía



 
La poesía es "necesaria como el pan de cada día", como reivindicaba Gabriel Celaya. Por eso, nos encantan las iniciativas que ayudan a difundirla.

Hace unos días compartíamos la alegría de sumarnos al longevo proyecto "Poesía para llevar" y poder disfrutar de un poema semanal escogido por profes y alumnos de otros centros participantes en el programa.

La red también adora la poesía: tuits, videopoemas, instagram son cómplices para difundir versos de forma constante y sugerente. Así lo entiende Condé Nast Think, un nuevo espacio dirigido por la prestigiosa comunicadora Montserrat Iglesias y dedicado al pensamiento, la reflexión, el debate y el diálogo sobre las cuestiones que marcan en la actualidad el desarrollo de las humanidades, las ciencias y las artes. En colaboración con la Real Academia Española, han comenzado a difundir vídeos con poemas de nuestra tradición literaria en boca de actores y actrices de prestigio como Blanca Portillo, Juan Echanove, Gonzalo de Castro, Israel Elejalde, Irene Escolar, Marta Poveda, Jimmy Castro, Pablo Béjar...
 
Todos los vídeos son de gran expresividad y calidad. De todos los publicados, selecciono "El poeta pide a su amor que le escriba", de Federico García Lorca, en la voz de Irene Escolar, dado que estamos de lleno metidos en el mundo lorquiano:
 

 
 


Amor de mis entrañas, viva muerte,
en vano espero tu palabra escrita
y pienso, con la flor que se marchita,
que si vivo sin mí quiero perderte.

El aire es inmortal. La piedra inerte
ni conoce la sombra ni la evita.
Corazón interior no necesita
la miel helada que la luna vierte.

Pero yo te sufrí. Rasgué mis venas,
tigre y paloma, sobre tu cintura
en duelo de mordiscos y azucenas.

Llena pues de palabras mi locura
o déjame vivir en mi serena
noche del alma para siempre oscura.
 
 
Podéis seleccionar vuestros versos preferidos y lanzar a la red vuestra versión con la etiqueta  #amamoslapoesía.
 
Y si queréis más:

jueves, 8 de noviembre de 2018

De la poesía existencial y social al "Grupo poético de los 50"

Chema Madoz

Dos grandes épocas suelen establecerse en este extenso periodo que denominamos literatura contemporánea: la posguerra y la dictadura franquista por un lado (1939-1975) y por otro la democracia, que comienza con la transición política y llega hasta la actualidad (1975-2018). La literatura suele organizarse por décadas y así, en primer lugar la década de los cuarenta presenta dos tendencias denominadas literatura arraigada y desarraigada; en segundo lugar durante los años cincuenta domina la corriente denominada Realismo Social y en tercer lugar, a partir de los años sesenta y setenta se da una tendencia experimental y neovanguardista que en poesía se conoce como el grupo de Los Novísimos. Finalmente, en la democracia conviven distintas orientaciones de la creación literaria aunque en general puede decirse que predomina una vuelta al realismo.

Para ilustrar el tema 1.5 del bloque de Poesía que estamos comentando en clase, os enlazo algunos poemas publicados en este blog. Podéis encontrar más buscando en las etiquetas.

  • Década de los años 40. Poesía existencial


Chema Madoz