Nos ponemos en marcha un nuevo curso y os doy la bienvenida con esta canción de Jorge Drexler que nos propone nuestro manual de 1º de ESO de Lengua castellana y Literatura (editorial Edebé).
Todo es movimiento, parte de un camino común aunque tengamos procedencias distintas (países, colegios, familias, ...).
Os deseo un buen comienzo y os animo a hacer más fácil la acogida de esos compañeros que, además de los nervios del curso nuevo o del centro nuevo, añaden la incertidumbre del país nuevo y la lengua nueva. Seamos amables y receptivos a sus necesidades. Valoremos la riqueza multiculturaly plurilingüística de nuestras aulas. Que cada sonrisa y cada mirada tiendan puentes para ser comunidad de aprendizaje.
¡Feliz curso 2023-2024!
Apenas nos pusimos en dos pies
Comenzamos a migrar por la sabana
Siguiendo la manada de bisontes
Más allá del horizonte
A nuevas tierras, lejanas
Los niños a la espalda y expectantes
Los ojos en alerta, todo oídos
Olfateando aquel desconcertante paisaje nuevo, desconocido
Somos una especie en viaje
No tenemos pertenencias sino equipaje
Vamos con el polen en el viento
Estamos vivos porque estamos en movimiento
Nunca estamos quietos, somos trashumantes
Somos padres, hijos, nietos y bisnietos de inmigrantes
Es más mío le que sueño que lo que toco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
De ningún lado del todo
De todos lados un poco
Atravesamos desiertos, glaciares, continentes
El mundo entero de extremo a extremo
Empecinados, supervivientes
El ojo en el viento y en las corrientes
La mano firme en el remo
Cargamos con nuestras guerras
Nuestras canciones de cuna
Nuestro rumbo hecho de versos
De migraciones, de hambrunas
Y así ha sido desde siempre, desde el infinito
Fuimos la gota de agua viajando en el meteorito
Cruzamos galaxias, vacío, milenios
Buscábamos oxígeno, encontramos sueños
Apenas nos pusimos en dos pies
Y nos vimos en la sombra de la hoguera
Escuchamos la voz del desafío
Siempre miramos el río
Pensando en la otra rivera
Somos una especie en viaje
No tenemos pertenencias sino equipaje
Vamos con el polen en el viento
Estamos vivos porque estamos en movimiento
Nunca estamos quietos, somos trashumantes
Somos padres, hijos, nietos y bisnietos de inmigrantes
Es más mío le que sueño que lo que toco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
Yo no soy de aquí
Pero tú tampoco
De ningún lado del todo y
De todos lados un poco
Lo mismo con las canciones, los pájaros, los alfabetos
El cómic ha sido el hilo conductor de un proyecto colaborativo del IES "Mar de Aragón" coordinado por Carlos Abellán, profesor de Ciencias Sociales.
Carlos Abellán
Charla sobre cómic impartida por Carlos Abellán
a los alumnos participantes en la primera movilidad
Erasmus+ "El Patio de Babel"
El proyecto CómiCaspe: El cómic como recurso didáctico será presentado en el próximo Encuentro de Utopías Educativas 2019. Podéis consultar la comunicación y disfrutar del vídeo que recoge el resumen del excelente trabajo desarrollado por alumnos y profesores durante este curso.
En el marco del Proyecto Eramus + "El Patio de Babel" de buenas prácticas acerca de la oralidad de las lenguas, participamos con la actividad "Las lenguas que habitamos". El lenguaje del cómic fue el canal que ayudó a visibilizar las lenguas que conviven en el centro y difundir nuestra diversidad cultural. Este objetivo nos parece fundamental para mejorar la convivencia del centro, pues conocer es el primer paso para comprender y valorar. Desde el proyecto El Patio de Babel colaboramos para acercarnos a los objetivos del Bien Común del centro.
Entre los muchos departamentos que han participado, ha estado presente el Departamento de Lengua con el alumnado de 4º ESO, animados por su profesor Daniel Úzqueda.
Si sois docentes, os animo a compartir esta experiencia colaborativa en la próxima edición de Utopías Educativas, que tendrá lugar los días 31 de mayo y 1 de junio en Zaragoza.
El Día Internacional de la Lengua Materna (International Mother Language Day) se celebra todos los años el 21 de Febrero. Fue proclamado por la Conferencia General de la UNESCO en Noviembre de 1999, con el objetivo de promover el multilingüismo y la diversidad cultural.
Esta efemérides es una oportunidad para visibilizar las lenguas minoritarias de nuestro centro. La participación en el proyecto Erasmus + de buenas prácticas de lenguas "El Patio de Babel" ha permitido mostrar en la semana de movilidad intercentros la riqueza lingüística del IES "Mar de Aragón" de Caspe.
Los casi 700 alumnos que cursan estudios en nuestro instituto comparten el español, pero no podemos obviar la diversidad de nacionalidades que conviven, que se traduce en diversidad lingüística y cultural.
Con el título "Las lenguas que habitamos" creamos un taller para difundir las lenguas que coexisten en el instituto: son dieciséis las lenguas maternas representadas. Es necesario conocer y difundir esta diversidad, como primer paso para respetarla y valorarla. Con esa intención, montamos unas cartelas informativas con las lenguas representadas en el centro (19 en total, al incluir las que estudian en Secundaria y Bachillerato). Los alumnos participantes en "Los pares de Babel" rellenaron los bocadillos con los saludos de las diferentes lenguas y montaron la exposición:
Así mismo, durante la semana de "Los pares de Babel" los alumnos animaron talleres para mostrar a sus compañeros las peculiaridades de su lengua.
No faltó el taller de 1º de Bachillerato sobre la modalidad lingüística de la Franja oriental de Aragón, de donde procede una parte de nuestro alumnado (Maella, Fabara, Nonaspe,...):
Igualmente, los alumnos visitantes realizaron talleres en las lenguas minoritarias de sus institutos:
El proyecto fomenta las buenas prácticas en torno a la oralidad de las lenguas. Dentro de las actividades de la semana nos llenó de satisfacción contar con la colaboración de la Asociación "Mujeres fuertes", quienes compartieron su té y repostería con los participantes y no dudaron en contarnos las recetas en lengua árabe.
Y además, el plato estrella, las maletas viajeras: los alumnos visitantes acercaron sus respectivos países o comunidades a través de los objetos que traían en ellas. Una experiencia muy enriquecedora y atractiva:
Maleta viajera de Beaumont (Bélgica)
Maleta viajera de Eaubonne (Francia)
Maleta viajera de Mollerusa (Lérida)
El Día de la lengua materna nos brinda la oportunidad de conocer las lenguas con las que convivimos y de reflexionar sobre nuestra biografía lingüística:
En el IES “Mar de Aragón”navegamos un equipo docente a
veces desbordado y a veces ilusionado y un buen puñado de alumnos
alborotados,casi siempre desorientados,
muchos de ellos inmigrantes.
Como profesora de Español tengo a mi cargo a los
pasajeros nuevos que llegan desde tierras lejanas, de Paquistán y Marruecos,
preferentemente.Soy la Tutora de
Acogida y mi papel en los primeros meses es fundamental para el bienestar
emocional de estos chicos.Tras hacer
muchos kilómetros, han dejado a familiares y amigos y su entorno educativo.
Ahora se enfrentan a una situación que les desborda y atemoriza: otra lengua, nueva
cultura, centro nuevo,…
Portada de la agenda de seguimiento del alumno tutor
En este
contexto los alumnos solo tienen derecho según la normativa que rige en Aragón
a ocho horas de Español semanales.El resto del tiempo sobreviven en aulas
donde se imparten materias en una lengua que desconocen yse relacionan con compañeros que se muestran
distantes y a veces los rechazan.Muchas
veces la percepción de los alumnos autóctonos y sus familias es que los nuevos
alumnos retrasan el ritmo del resto al desconocer el idioma yacumular desfase curricular.
Estos
alumnos se sienten pronto desmotivados hacia el aprendizaje.Poco atendidos por profesores desbordados por
tanta diversidad, con pocas estrategias de estudio personal y falta de hábito,
sin referentes válidos de éxito, pronto interiorizan que no van a conseguir
mucho dentro del sistema. Su objetivo se limita a aprender un español
comunicativo que les permita relacionarse y ser útiles a sus familias en las
situaciones habituales (médicos, compras,…).
En
realidad,con la propuesta que planteo
no hago sino sistematizar una ayuda que espontáneamente suelen hacer entre sí
los alumnos de la misma nacionalidad.Los alumnos inmigrantes recuerdan su desvalimiento al llegar al centro y
se suelen mostrar receptivos con los compañeros recién llegados.Les facilitan la información básica para
desenvolverse en nuestra localidad y en el instituto.Cuidan la acogida con sus muestras de afecto
y cordialidad.
Mi
planteamiento inicial es reforzar esta dinámica, seleccionando alumnos del Aula
de Españolde 1º y 2º ESO.Serán tutelados por alumnos de su misma
nacionalidad y lengua que tengan trayectorias de éxito y estén cursando 4º ESO,
1º Bachillerato o Ciclos Formativo Profesionales.
Tras deliberar en las reuniones de profesorado seleccionamos los
tutores/alumnos entre aquellos que conozco de años anteriores del Aula de Español y que
en la actualidad están en Ciclos Formativos Profesionales.Todos ellos son personas afables y
comprensivas, además de buenos estudiantes. Pienso que el vínculo que mantienen
conmigo al haber sido su profesora dos años me va a ayudar a conseguir su
colaboración.
El seguimiento por parte del alumno-tutor se va a realizar a través de una agenda facilitada desde el Programa que incluye algunos de los documentos citados.
El Programa ha comenzado formalmente en Diciembre con la constitución de parejas entre iguales: tres de nacionalidad paquistaní, dos de nacionalidad marroquí y dos de nacionalidad rumana.
Con estas siete parejas se cierra el equipo del Proyecto Pigmalión para este curso, con ánimo de coordinarlo de forma adecuada en esta fase experimental.
Dinámica de funcionamiento: Se establecen sesiones semanales de encuentro entre tutores/tutorados todos los viernes en el primer recreo. La coordinadora del proyecto recibe a los alumnos y se ocupa de atender dudas. Firman en la agenda y vuelven a sus clases. Todos los meses los alumnos /tutores reciben una sesión de formación. Durante una hora se trabajan habilidades sociales, contenidos de inteligencia emocional y resolución de conflictos, estrategias de aprender a aprender... El enfoque es práctico y el ambiente distendido. En estas sesiones se pone en común la marcha del programa y las dificultades que se van presentando.
De momento, muchos tutores se están interesando en el Proyecto Pigmalión. Me ilusiona pensar que hemos comenzado algo importante que va a mejorar la vida de nuestro centro. Todos aprendemos de todos.
No estamos solos. Somos muchos los docentes que trabajamos por un mundo mejor, construido poco a poco desde nuestra pequeña aula. Creo enormemente en nuestra labor y en su importancia. Creo en el potencial que pueden desarrollar nuestros alumnos si se sienten respaldados y apoyados. En ello estamos.
Os dejo un vídeo muy interesante que resume de forma eficaz la importancia que tienen nuestras expectativas en el resultado final. No perdamos de vista el "efecto Pigmalión".
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El IES "Mar de Aragón" se ha afanado toda la mañana en reunir los ingredientes para crear la paz en nuestro centro. En el Aula de Español hemos puesto mucho empeño en traducir todas esas palabras que hacen nuestro pequeño mundo más amable y hermoso: respeto, generosidad, tolerancia, respeto, optimismo, responsabilidad, paciencia, comprensión, confianza...
La palabra PAZ forma un árbol frondoso con muchas de las lenguas que se hablan en nuestro centro: árabe, urdu, rumano, chino, catalán, español... ¡´Todavía faltan algunas y seguiremos la semana próxima!
Enrico ha sido uno de los alumnos que ha aportado su palabra. El lunes esperamos incorporar la palabra paz en búlgaro, en moldavo, en luxemburgués...Somos internacionales y estamos muy orgullosos de serlo.
Nos gusta compartir nuestros carteles. Hemos troquelado las páginas para que cada uno se lleve el ingrediente que le va a permitir mejorar el centro. También hemos dejado algunas sonrisas, recordando como hicimos el año pasado, que los pequeños gestos importan y que "la paz comienza con una sonrisa".
También los compañeros de 2º ESO han dedicado algunas clases de Taller de Lengua a buscar y compartir textos para la paz. Así lucía la entrada de la Biblioteca:
Y en el vestíbulo la exposición organizada desde la Biblioteca ofrece un repertorio de lecturas y textos que no podemos dejar de leer:
Nuestra jornada de la paz ha tenido un regalo muy dulce. Nos ha visitado un hada que ha llenado la sala de profesores de sonrisas y nos ha dejado este dibujo. ¿A que es precioso?