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sábado, 14 de octubre de 2023

Mi marca personal

Imagen: Eva Navarro

“Conócete a ti mismo” es uno de los más famosos aforismos de la antigüedad griega de todos los tiempos. Significa que la principal necesidad de una persona para acceder a la sabiduría filosófica es el autoconocimiento.

Debido a que se encontraba inscrita en la entrada del templo del dios Apolo, en Delfos, es interpretada como el saludo que el dios dirigía a los visitantes de su templo, deseándoles sabiduría.

En esta frase se encuentran encerradas o sugeridas algunas de las preguntas más antiguas del pensamiento filosófico: quién soy, de dónde vengo, adónde voy, preguntas por medio de las cuales trata de comprenderse y definirse cada quien.

En la clase de Oratoria estamos invitados a darnos a conocer al grupo, algo difícil si primero no nos conocemos nosotros mismos.

Nuestra inspiración para la actividad ha sido la charla que Steve Jobs dio en 2005 en la ceremonia de graduación del alumnado universitario en Stantford. Parte de la eficacia de la misma reside en la regla del 3, una estructura clásica que favorece el recuerdo. Otro de sus logros es la credibilidad que aporta que se base en su historia personal: a partir de ejemplos de su vida, extrae aprendizajes importantes que han conformado la persona que es. Por último, y no menos importante, al comunicar desde la experiencia, la comunicación tiene un alto contenido emocional. Esta valentía de hablar de lo personal conecta con nuestra audiencia e inspira confianza. Las emociones, el sentido del humor, facilitan enormemente la conexión con el público.

Aquí os dejo las pautas con las que lograréis daros a conocer al grupo en estos primeros días, a la vez que vamos practicando algunos aspectos importantes cuando tenemos que hablar en público:

PLANIFICACIÓN

  • Piensa en rasgos de tu personalidad y tus aficiones. Haz un listado

  • Conecta tus rasgos de personalidad y aficiones con episodios significativos de tu vida. Si es posible relaciona con algún objeto, con alguna persona que te haya inspirado, con pequeñas anécdotas que cobran sentido con el paso del tiempo.

PRODUCCIÓN

  • Redacta un texto sobre ti que esté estructurado en torno a tres bloques significativos. Pueden ser tres pequeñas historias, o bien sustituir alguna historia por un objeto o una persona significativa en vuestra vida. 

  • Añade una pequeña introducción con la intención de la actividad y una conclusión que centre los aspectos que has dado a conocer sobre ti.

PREPARACIÓN

  • Una vez escrito un primer borrador, léelo en voz alta, si es posible paseándote por tu casa. 

  • Rectifica aquellas partes que funcionan mal como lenguaje hablado.

  • Grábate y estudia tu entonación, ritmo, volumen, velocidad…

  • Memoriza un guion sencillo, pero no memorices todo el texto. Deja fluir tu espontaneidad. 

  • Ten en cuenta a tu público: imagina la puesta en escena (lenguaje emocional y corporal).

¡ACCIÓN!

  • Preséntate ante tus compañeros.

  • Tu charla debe ser natural y estar estructurada con introducción, tres elementos o momentos claves y conclusión.

  • Ofrece la oportunidad de que tus compañeros pregunten para aclarar algún aspecto de lo que has comentado.



Comenzamos esta misma semana. 

No olvides que intervendremos de forma aleatoria. Los oyentes deberéis practicar la escucha activa pues también participaréis en la coevaluación de forma aleatoria.

Revisad la rúbrica actualizada con más detalle que subimos a la plataforma.

¡Espero con ilusión vuestras presentaciones!

Imagen: 72 Kilos


miércoles, 1 de abril de 2020

Las Vanguardias


Antes de adentrarnos en el estudio de la Generación del 27, es necesario detenerse en el análisis de los movimientos vanguardistas que se desarrollaron en los primeros lustros del s. XX, pues su influjo se advierte en la obra de muchos de los poetas de la Generación.
Las vanguardias suponen una verdadera ruptura con respecto a la literatura anterior. Estos movimientos se opusieron a la estética anterior y propusieron nuevas concepciones del arte y de las letras. Se sucedieron a un ritmo muy rápido, afectando muchas de ellas a las artes escénicas, plásticas, al arte cinematográfico, a las letras e incluso al pensamiento.

En este vídeo podéis dar un repaso a las diferentes manifestaciones artísticas musicales, pictóricas, escultóricas y literarias relacionadas con las Vanguardias. Con esta información y la de vuestro libro de texto, tenéis que contestar el formulario google que mando a vuestro correo. 

En el CD de apoyo del libro de texto (Ed. Casals) también tenéis unos vídeos de algunos ismos (son los movimientos de vanguardia) que tenéis que ver. Si no tenéis el CD,  os recuerdo que la editorial tiene el libro en abierto así como los recursos del mismo. 




Os dejo una imagen vanguardista del fotógrafo Chema Madoz. Espero que os sorprenda y os  ponga en sintonía.



jueves, 19 de marzo de 2020

¿Está la primavera...?

Este año la primavera llega y no podemos verla; alguien nos tendrá que contar cómo la vida se abre paso en los campos...
 
http://www.otrasoria.es/2017/03/la-revilla-de-calatanazor-i-soria.html
Primavera en Soria
 
Machado escribe este poema desde Baeza, localidad jienense a la que se había trasladado tras la muerte de su esposa Leonor, huyendo del dolor y de los recuerdos.
Machado, como si se dirigiera a él a través de una carta, pregunta a su amigo por los detalles de la primavera que estará despertando en Soria y le suplica que visite la tumba de su esposa recién fallecida. Sin duda, este es uno de los poemas más emotivos de la producción machadiana.

Palacio, buen amigo,
¿está la primavera
vistiendo ya las ramas de los chopos
del río y los caminos? En la estepa
del alto Duero, Primavera tarda,
¡pero es tan bella y dulce cuando llega!...

¿Tienen los viejos olmos
algunas hojas nuevas?

Aún las acacias estarán desnudas
y nevados los montes de las sierras.

¡Oh mole del Moncayo blanca y rosa,
allá, en el cielo de Aragón, tan bella!

¿Hay zarzas florecidas
entré las grises peñas,
y blancas margaritas
entre la fina hierba?

Por esos campanarios
ya habrán ido llegando las cigüeñas.

Habrá trigales verdes,
y mulas pardas en las sementeras,
y labriegos que siembran los tardíos
con las lluvias de abril. Ya las abejas
libarán del tomillo y el romero.

¿Hay ciruelos en flor? ¿Quedan violetas?

Furtivos cazadores, los reclamos
de la perdiz bajo las capas luengas,
no faltarán. Palacio, buen amigo,

¿tienen ya ruiseñores las riberas?

Con los primeros lirios
y las primeras rosas de las huertas,
en una tarde azul, sube al Espino,
al alto Espino donde está su tierra...
 
(Campos de Castilla, poema CXVI)


Os planteo una actividad voluntaria para elaborar todo lo que ahora no podéis disfrutar y echáis de menos durante este encierro:
Escribe una carta a alguien real o imaginario en la que expreses sentimientos de nostalgia y añoranza por alguien o algo dejado atrás.

miércoles, 10 de febrero de 2016

Acción poética: Tendedero de amor en 4º ESO

 
Día del amor en 4ºESO. ¿Y qué hacer con todos los corazones que hemos traído desbordantes de palabras y sentimientos?
 
 
Un tendedero de amor
 
 
 
 
Tras reflexionar sobre nuestra idea del amor  y compartir los textos en voz alta, los corazones han quedado suspendidos de sus pinzas de colores de un lado a otro de la clase.
 
Las corazonadas de 4º ESO A nos han llevado hasta Pablo Neruda ("Me gusta cuando callas..."), Luis García Montero ("que no puede cansarse de mirar aquel que no se cansa de mirarte", Luis Alberto de Cuenca ("Me gustas cuando dices tonterías..."), entre otros poetas. También las canciones se han abierto paso, con letras sugerentes, como las del poeta rapero Rayden.
 
Los alumnos de 4º ESO A, todo corazón
 
 
Como motivación, este corto seleccionado por nuestro Departamento de Lengua, nos ha venido genial:
 

 
 
 
Os enlazo un tema de Diego Ojeda y Rayden, para que no perdáis la inspiración y sigáis buscando palabras que nos acompañen estos días:   

 
 
 
"Tengo mariposas en el cuerpo
Una copia de tu cicatriz
Ganas si es contigo hasta de huir
Y perdernos hasta que la gente nos eche de menos
Desnudarnos con el alma en modo vuelo
Declararnos enemigos del invierno y esperarte cada beso como si fuera el primero
Encontrarte en mis cuadernos, no olvidarnos de ser eso que siempre quisimos ser
Y perdernos hasta que la gente nos eche de menos
Desnudarnos con el alma en modo vuelo
Declararnos enemigos del invierno y esperarte en cada beso como si fuera el primero
Encontrarte en mis cuadernos, no olvidarnos de ser eso que siempre quisimos ser
Ganas si es contigo hasta de huir
Ganas si es contigo hasta de huir"
 
 
 

 

martes, 9 de febrero de 2016

Corazonadas

El Día de los Enamorados es una fecha que siempre aprovechamos en el Departamento de Lengua para traer a clase el tema que más inspira a artistas en general y a los escritores en particular.


El curso pasado las profesoras del Departamento os regalamos una selección muy especial de Palabras de amor (¡y una piruleta de corazón!). Este curso os toca a vosotros ofrecernos vuestros versos preferidos (también podéis echar mano de alguna canción).

Bajo el lema de "Corazonadas" os proponemos esta actividad: escribid en un folio en forma de corazón el texto que habéis escogido. Cuando esté listo lo dejáis dentro del sobre que hemos colgado en el corcho de la clase. Seguro que vamos a sorprendernos con vuestras propuestas. Estoy impaciente.

miércoles, 25 de marzo de 2015

Poesía e imagen: recreamos poemas de la Generación del 27.

Chema Madoz

Los nuevos ismos apostaron por imágenes nuevas y sorprendentes, fruto de asociaciones insólitas. La Generación del 27 aprovecha la fuerza y la sugerencia de las imágenes vanguardistas y nosotros  vamos a dejarnos llevar por ellas.
 
Os propongo recrear un poema editándolo con imágenes en una presentación personal.
 
En primer lugar, tenéis que leer poemas de la Generación del 27. Empezad por los del libro, seguid con la selección de textos que os he dejado en la carpeta de apuntes (selección 1 y selección 2) o buscad alguna antología de la biblioteca (la antología de la editorial Anaya Didáctica organiza sus poemas por temas) .



Procedencia de la imagen


Elegid cada uno un poema de un poeta de la Generación del 27 que os guste especialmente y que sobre todo entendáis bien.

Buscad imágenes que sean afines al tema y al tono del poema. Si os animáis, podéis hacer o retocar vuestras propias fotografías.

Decidid con un guión (tipo story board) cuántas diapositivas vais a emplear, el fragmento de texto que irá en cada diapositiva y la imagen que acompañará el texto o servirá de fondo.

Una opción es realizar la presentación de diapositivas y luego subirla a slideshare para compartir. Mucho mejor si le añadís el audio con vuestra declamación (con Audacity o similar). Tomamos como modelo esta presentación realizada por el profesor Toni Solano de un breve poema de Manuel Altolaguirre:




¿Conocéis PREZI? La combinación de imágenes y versos puede ser también muy sugerente. Mirad cómo seduce el poema de Pedro Salinas "Si me llamaras" en este montaje realizado de nuevo por Toni Solano:



Otra opción (sólo para los muy atrevidos) es filmar un pequeño corto (con o sin textos incrustados) y luego editar la voz en off. En este caso, aceptaremos trabajos de pequeño grupo (2/3 alumnos). Este es el modelo de propuesta: "Ayer te besé en los labios", también del poeta Pedro Salinas.
 


Lo ideal sería poder ver vuestras creaciones la semana del 20 de abril. Aunque queda tiempo, conviene organizarse.

La primavera y las vacaciones invitan a leer poesía.

¡¡Adelante, pues!!
 
 

domingo, 22 de marzo de 2015

Greguerías sobre el agua

Metidos de lleno en 4º ESO en las Vanguardias literarias, nos dejamos sorprender con la capacidad de sugerencia que tienen las greguerías.

Ramón Gómez de la Serna ideó este género peculiar que aúna metáfora+humor. Ahora que habéis conocido las características de los microrrelatos  y habéis creado los vuestros propios, quizás valoréis el ingenio que entraña este género breve.

Beatriz Montero, cuentacuentos, no duda en incluirlas en su repertorio:



Como hoy se celebra el Día Mundial del Agua, he pensado que podemos recrearnos con algunas greguerías que Ramón Gómez de la Serna dedicó a este elemento imprescindible. Aprovecho los montajes de Desmotivaciones.




 

Lourdes Domenech realizó esta presentación sobre el tema que nos ocupa:




 
 

¿Os ha gustado?
 
Os propongo una actividad de aula y una actividad voluntaria.

En primer lugar, ya que estáis tan creativos, ideemos greguerías sobre el tema del agua. Podemos apoyarnos en el campo asociativo que propone Materiales de lengua o crear nuestro imaginario particular, ayudándonos de su idea. Consultaremos en la biblioteca el diccionario ideológico de Julio Casares o el diccionario en línea Ideas afines.

Si os interesa este género podéis crear una presentación de diapositivas con diez greguerías temáticas(en algunas ediciones se agrupan por temas). Luego solo tenéis que buscar unas imágenes sugerentes y preparar las diapositivas.
 
¡Ánimo!
 
 
 
  • Consulta la entrada del blog Lo que gritan las cosas, si te atrae la parte visual de las greguerías.
  • Inspírate en las imágenes de Chema Madoz.
  • Una curiosidad: no todas son lúdicas, algunas son tremendas y trascendentales. Para muestra, un botón.


 

viernes, 27 de febrero de 2015

"Poesía", Juan Ramón Jiménez



Tributo a Klimt
Juan Ramón Jiménez representa perfectamente al poeta dedicado por entero a su labor artística. Para él no existe nada más allá de la creación literaria. Eso explica que su vida se defina por el aislamiento de los demás, que viviera encerrado en su “Torre de Marfil”.
 
La vida de Juan Ramón fue una constante búsqueda de la palabra, de la expresión poética perfecta. Ese hecho explica los continuos cambios de tono, temática y estilo de sus poemas. El propio autor fue consciente de esos abundantes cambios y en un intento de explicarlos escribió en 1918 el siguiente poema:

Vino, primero, pura,
Vestida de inocencia.
Y la amé como un niño.
 
 
Luego se fue vistiendo
De no sé qué ropajes.
Y la fui odiando, sin saberlo.
 
 
 
Llegó a ser una reina,
Fastuosa de tesoros...
¡Qué iracundia de yel y sin sentido!
 
 
...Mas se fue desnudando.
Y yo le sonreía.
 
Se quedó con la túnica
De su inocencia antigua.
Creí de nuevo en ella.
 
 
 
Y se quitó la túnica,
Y apareció desnuda toda...
¡Oh pasión de mi vida, poesía
desnuda, mía para siempre!
 
 
En la carpeta de apuntes puedes descargar unas preguntas acerca del poema que acabas de leer. El próximo día realizamos el comentario en clase.  
 
 
 

jueves, 22 de enero de 2015

Actívate por la paz: selección de recursos para el aula de Secundaria


Este curso no vamos a realizar una actividad conjunta en nuestro centro para concienciar sobre la importancia de la tolerancia y el respeto aprovechando el Día de la Paz.  Somos conscientes de que estos valores debemos trabajarlos sistemáticamente y de forma transversal en cada asignatura y vemos con recelo y escepticismo reducir este objetivo tan amplio a un solo día.
Aun así, comparto con vosotros algunos recursos por si os interesa utilizarlos, bien en esta efemérides o con cualquier otro pretexto. Cada cual puede seleccionar lo que más se adapte al objetivo que se plantee en la Tutoría o en un área concreta. Hay actividades que necesitan de varias horas lectivas, aunque otras (citas, canciones, poemas o carteles) pueden sensibilizar al alumnado de una manera más directa y puntual.
Confío en que encontréis algo de vuestro interés. La lista sigue abierta a través de las aportaciones que realicéis con vuestros comentarios. Podéis descargarla en este enlace para su consulta.



PERSONAJES QUE HAN HECHO POSIBLE LA PAZ:

CANCIONES:

POESÍA:
 

DINÁMICAS DE AULA:

CITAS, MÁXIMAS, AFORISMOS:
LECTURAS:
HUMOR GRÁFICO Y DERECHOS HUMANOS:

CORTOS:
PELÍCULAS:
PUBLICIDAD:
CÓMIC:
DOCUMENTOS:
  • Guía didáctica en línea sobre los objetivos del milenio: Pensada para alumnado se secundaria y bachillerato, esta guía didáctica además de hacer un recorrido por los 8 objetivos del milenio con información sobre el contenido de cada uno de ellos plantea el trabajo que están realizando diferentes ONGs en cada uno de los apartados (Qué se hace ), propuestas para que el alumnado participe en el desarrollo de los Objetivos del Milenio (Qué puedes hacer tú ) y textos en línea, bibliografía, enlaces y herramientas didácticas para trabajar cada uno de los 8 Objetivos (Saber más) .
  • Discurso "Tengo un sueño" (Martin Luther King). Especial de "El Mundo" a los 50 años. Propuesta de trabajo y vídeo subtitulado en Verde sombrero y azul.
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS:
JUEGOS:
Cuttlas
 

Más recursos en:
Cuttlas

viernes, 16 de enero de 2015

Conocemos a Mario Benedetti

Loreto Sesma, la joven poeta que escuchábamos en clase el otro día, ha versionado con su preciosa voz este conocido poema de Mario Benedetti.



Táctica y estrategia
Mi táctica es mirarte
aprender como sos
quererte como sos
mi táctica es hablarte
y escucharte
construir con palabras
un puente indestructible
mi táctica es
quedarme en tu recuerdo
no sé como, ni sé
con qué pretexto
pero quedarme en vos.
Mi táctica es ser franca
y saber que sos franco
y que no nos vendamos simulacros
para que entre los dos no hayan telón
ni abismos.
Mi estrategia es en cambio más profunda y más simple,
mi estrategia es;
que un día cualquiera
ni sé cómo, ni sé
con que pretexto por fin me necesites.

 
Me parecería un sueño que del poema del otro día saltaseis como una necesidad a los demás poemas de la autora y que el temblor de la poesía os arrojase sin red a poemas de otros autores enormes, como el mismo Mario Benedetti.

Algunos poemas de este poeta que os pueden gustar:


Id calentando motores, porque en el tercer trimestre elegimos poema para darle vida con nuestra voz y estilo personal.

 

lunes, 24 de noviembre de 2014

Cuenta la leyenda...


Inmersos en la lectura de las Leyendas de Bécquer, ¿nos animamos a investigar nuestras propias historias relacionadas con lo sobrenatural?

 
¿Sabíais que en Caspe hay un "Barranco de las brujas"? Ubicado en un lugar lejano y misterioso, que recientemente ha señalizado la Asociación de Amigos del Castillo, fue escenario de aquelarres y reuniones de curanderas desde antiguo. Cuenta la leyenda que allí se deshacían las tormentas. La roca, vista desde lejos, se convierte en bruja...




Investigad sobre las leyendas de la comarca de Caspe. Sería estupendo si alguna de las personas mayores que conoces puede contarte alguna historia que se pierda en la memoria.

En caso de no ser así, buscad información sobre algunas de estas leyendas que os propongo:

 
  1. Maella: la Má d'ella; el Santo Cristo de las Zarzas.
  2. Chiprana: el griego que dio nombre a Chiprana; los huevos de Jueves Santo.
  3. Nonaspe: la calle del amor.
  4. Caspe: el diablo en el compromiso de Caspe.
  5. Fabara: la mora de Fabara; el Señor de Fabara.
  6. Fayón: el árbol de Fayón; la leyenda de Juan de Vizcaya; el tío Quelo y el leproso.

    miércoles, 22 de octubre de 2014

    El valor de la lectura

     


    El imprescindible ensayo La magia de leer incluye este fragmento que abre el apartado de comunicación del tema 2 de nuestro libro de texto (Oxford):
     
    "La calidad de un régimen democrático depende de la capacidad de los ciudadanos para informarse, criticar las ideas, evaluar los argumentos, justificar las propias opciones.
    Cuando carecen de estas facultades, proporcionadas fundamentalmente por la lectura, las sociedades son vulnerables a cualquier ideología fanática. Los sentimientos no articulados son fáciles de manejar y proporcionan una unificación emocional poderosísima.
    No es de extrañar que todos los dictadores hayan execrado la lectura, y la hayan prohibido cuando estaba dentro de sus posibilidades hacerlo. La evaluación de la lectura ha cambiado a lo largo de la historia y de las ideologías. La recomendación de leer aparece en la Ilustración, que fue un movimiento liberador. Las revoluciones democráticas - la francesa y la americana fueron revoluciones hechas por lectores. A pesar de su extensión, la Enciclopedia de Diderot, con sus 28 carísimos volúmenes, editó entre 1751 y 1789 cerca de 24.000 ejemplares [...]
    Las encuestas nos dicen que más de un 30 de los jóvenes españoles y franceses de veinticuatro años de edad no entienden los editoriales de los periódicos. La ciudadanía incapaz de manejar información y de comprender argumentos está a merced de cualquier eslogan, agitador, gurú o personaje mediático. Y esto rebaja inevitablemente la calidad de nuestra convivencia.
    Esperamos que el lector haya comprendido que leer no es un mero adorno, ni un modo más de divertirse, de pasar el tiempo muerto o matar el tiempo. Es el medio más eficaz para adueñarse del lenguaje, lo que, a su vez, es condición indispensable para el desarrollo de la inteligencia, la plenitud afectiva de nuestras relaciones y la dignidad de nuestra convivencia."
    José Antonio Marina y M. de la Válgoma, La magia de leer, Plaza y Janés


    Forges
     
    Sobre este texto se plantean las siguientes actividades de expresión y composición, que debéis contestar en vuestro cuaderno. En caso de que el tema os resulte interesante os animo a participar en el blog con vuestros comentarios.
    1. ¿De qué facultades depende la calidad de un régimen democrático?
    2. ¿Qué actividad es la que proporciona al ciudadano tales facultades?
    3. ¿A qué se expone un ciudadano cuando no está informado o no comprende argumentos?
    4. ¿Quiénes hicieron, según los autores del texto, las revoluciones democráticas?
    5. ¿Por qué piensas que los dictadores desprecian la lectura y la prohíben en cuanto pueden?
    6.  ¿Cuál es la tesis que defienden los autores?
    7. ¿Qué tipo de argumentos (datos, citas de autoridad, ejemplos…) emplean para defender su tesis?
    8. ¿Cuál es la conclusión del texto?
    9. Indica qué tipo de estructura posee el texto.
    10. Escribe un texto argumentativo exponiendo tus ideas sobre el tema que abordan J.A. Marina y M. del Válgoma.

    Forges

    lunes, 20 de octubre de 2014

    Alma de pirata


    ¿Quién no se ha disfrazado de pirata alguna vez?
    Generador de efectos PhotoFunia
     

    ¿Quién no se ha dejado seducir por  piratas de ficción como Sandokán o Jack Sparrow, de “Piratas del Caribe”?

    
    Sandokán
    Jack Sparrow

    ¿Quién no simpatiza con los piratas buenos que asoman en letras de poemas o canciones como ésta de Melendi?


     

    Los ingredientes que nos atraen de los piratas están idealizados bajo la óptica romántica. Desde el Romanticismo se reivindica la figura de este personaje marginal que enarbola su libertad frente a las reglas de una sociedad que detesta. Afán aventurero, valentía y búsqueda de la belleza completan un retrato que es fácil identificar en la que es la composición más famosa, la “Canción del pirata”.
    La “Canción del pirata”  sintetiza todos los rasgos del Romanticismo y combina la poesía narrativa y la lírica en una misma composición. Por su carácter sintetizador es de lectura obligada de forma completa, tal como aparece en la antología de textos que acompaña a vuestro libro de texto o en este pdf.
    Su musicalidad es evidente. Espronceda combinó metros y estrofas diversos buscando sorprender al receptor. Versiones musicales no han faltado, como recogimos en una entrada de este blog.
    Beatriz Montero nos ofrece su versión de cuentacuentos:

    Tras la lectura del poema, te aconsejo que profundices en el comentario de estos versos. Asegúrate de valorar los siguientes aspectos:
    • Señala todas aquellas palabras y expresiones relacionadas con las ideas de libertad e independencia.
    • ¿Existe en el poema la crítica social? Razona tu respuesta.
    • ¿Cómo es la naturaleza de la Canción del pirata?
    • Busca en el poema ejemplos de polimetría y énfasis, dos características importantes en el estilo romántico. 
    • Relaciona el poema de Espronceda con lo que sabes acerca del "espíritu romántico".  

    Un modelo de comentario que puede serte útil lo encontrarás en el blog "Lengua y Literatura".

     
    Y tú, ¿tienes alma de pirata?
    ¿Qué rasgos te atraen de los piratas?