Salva un libro: Lecturas para una pandemia

Un año más en fechas cercanas al 23 de abril ponemos en marcha nuestro querido proyecto SALVA UN LIBRO.

Farenheit 451, la novela distópica de Ray Bradbury, sirve de inspiración para convertirnos en PERSONAS-LIBRO y salvar una novela que defendemos con un texto argumentativo ante los compañeros y difundimos en redes con un cartel (selfie incluido). Cada intervención comienza con la memorización de las primeras líneas, en homenaje a los rebeldes que memorizan obras completas con ánimo de preservarlas. 

Maggie Cole

 

Los alumnos de 1º  y 2º de Bachillerato tienen unos días para realizar su elección y sorprendernos. 

En Oratoria los alumnos de 1º  van a buscar de nuevo novelas que nos ayuden a sobrellevar estos momentos complejos que vivimos, al igual que lo hicieron sus compañeros el curso pasado ("Lecturas para una pandemia").

Los alumnos de 2º de Bachillerato van a seguir profundizando en el amplio corpus de novelas publicadas en la España democrática para personalizar su aproximación al tema correspondiente de la EvAU.  Ya tienen hecho el trabajo de campo, así que solo hay que decidirse. Entre los argumentos para salvarlo, buscarán alguno que lo haga especialmente interesante para este momento de pandemia. 

Estos son los pasos del proyecto este curso:

1. Selecciona una muestra variada de lectores (entre 5 y 10), que te aporten su novela  preferida del siglo XX/XXI y lo que destacan de ella. Te recomiendo que busques a personas variadas (familiares, amigos, profesores, maestros,…).
2. Sistematiza la recogida de datos. Deberá incluir nombre completo del lector, edad, profesión, título seleccionado, momento en que leyó la obra y razones por las que la selecciona.
3.  Entre las novelas aportadas escoge una, que es la que vas a salvar. Hazte una foto con ella, pues te vas a convertir en esa persona-libro. Puedes incluirla en el tablero de Pinterest https://www.pinterest.es/eescorih/proyecto-salva-un-libro/ (para ello, envía tu foto a través de la plataforma Classroom).
4. Busca información sobre la novela (contexto histórico-literario, autor, tema, argumento, valores estilísticos,…)
5. Sintetiza en un cartel las aportaciones más valiosas de la novela que salvas a través de un ESLOGAN. El cartel debe incluir tu foto-libro. Mejor usa una aplicación (CANVA o similar) para compartir en un tablero virtual.
6. Memoriza el primer párrafo o las primeras 5/10 líneas de la novela si éste es muy largo.
7. Defiende tu libro (razones que siguen aconsejando su lectura y merecen que se salve) y recita el comienzo del mismo. Puedes ambientar con algún objeto o elemento que esté sugerido por el título o la trama. Inspírate en tus “booktubers” favoritos.
8. Deberás enviar el cartel, así como el trabajo de campo con las encuestas (y la foto, si quieres participar en nuestro tablero de Pinterest).
9. La nota final tendrá en cuenta el trabajo previo, el cartel y la puesta en común oral (argumentación y memorización del fragmento).
10. Tarea voluntaria: Imita a tu youtuber favoritos y graba tu vídeo.

Consulta la rúbrica de calificación antes de presentar tu trabajo. 

Acerca de la novela y la intención:

- El proyecto: Curso 2015-16 

-  Las personas-libro 

- Blog "Del pergamino a la web"

Mirad las propuestas de otros cursos:

• Curso 2011-12: Si fueras una persona-libro
• Curso 2011-12: Salva un libro para la biblioteca escolar
• Curso 2015-2016
• Curso 2016-17: ¿Qué libro recomiendas? y Fiesta de los libros. Caspe 2017 
• Curso 2018-19. Salva un libro: novelas de la España democrática y El equipo de salvamento de 2º de Bachillerato.
• Curso 2019-20: Proyecto Salva un libro: novelas para una pandemia, Día del Libro... en casa y Lecturas para una pandemia.

Ver y sentir la poesía: Antonio Machado

Toni Demuro

                                                                                                                                   "Caminante no hay camino,

se hace camino al andar..."

El mejor homenaje a un autor literario es leer y emocionarse con sus textos, encontrar el significado que hoy, cien años después de ser escritos, siguen transmitiendo a los lectores.

Él era un gran paseante, por lo que nada mejor que realizar un "paseo" por algunas de sus poesías.

¿Qué vamos a hacer? 

Un videopoema y un texto comentando la importancia del poema y su actualidad.

A) Comentario de texto:

Deberá contener estos apartados:

Ø  Justificación de la elección

Ø  Obra a la que pertenece y contexto vital que lo motiva (las notas de la edición crítica ayudan en ese sentido)

Ø  Tema del poema

Ø  Estructura del contenido

Ø  Símbolos destacados y recursos retóricos que dan unidad y sentido al poema

Ø  Actualidad del tema abordado y valoración personal

Condiciones:

-No podrá repetirse ningún poema

-El orden de adjudicación será el que se mande primero al correo de eblogsapereaude (confirmad conmigo antes de empezar el trabajo)

B) Vídeo-poema:

Seguid los modelos del apartado “Ver y sentir la poesía” del blog.  Si no os atrevéis con el vídeo, podéis realizar una presentación de diapositivas, pero necesitaréis incluir el sonido.

Consultad el documento adjunto para los plazos y enlaces de interés y la rúbrica de evaluación para centrar bien los objetivos de la actividad.

Confío en que estos días diferentes nos permitan también realizar actividades diferentes. 

Ver y Sentir Machado. Ficha... by Esther Escorihuela on Scribd

Ver y sentir la poesía: disfrutando los poemas de la Generación del 27

Durante un mes los alumnos de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" se han aproximado a los poemas de la Generación del 27 a través de la sugerencia propuesta por sus compañeros.

Bajo el lema "Ver y sentir la poesía" cada uno escogió libremente un poema y lo recreó a través de las imágenes y a veces la música. Poco a poco hemos ido oyendo y viendo esos poemas y hemos disfrutado mucho a través de las sugerentes propuestas.

Tenemos muchas ganas de compartirlos. Para agilizar, agruparemos los trabajos realizados (presentaciones de diapositivas o cortos, con o sin música, con o sin voz insertada) por autores.

La actividad culminó con la presentación en clase de su poema, tras introducir brevemente la figura del poeta y un pequeño comentario sobre el texto. En este enlace puedes consultar la rúbrica de calificación.

Confío en que los disfrutéis. ¡Yo sí lo he hecho!¡ Y los alumnos de 4º ESO también!

Y tú, ¿qué libro serías?

 

En su obra Farenheit 451, Ray Bradbury imagina un mundo en el que se queman los libros porque la lectura está prohibida. El título de la obra, sin ir más lejos, hace referencia a la temperatura a la que arde el papel.  Algunos rebeldes tratarán de salvar los libros memorizándolos para futuras generaciones y, así, cada individuo se convierte en un libro.



“Somos miles las personas que llevamos un libro en nuestra cabeza, bibliotecas itinerantes (…) Al principio cada persona tenía un libro que deseaba recordar, y así lo hacía. Luego, fuimos entrando en contacto, viajando, estableciendo esta organización y forjando un verdadero plan…”.

Photofunia

Piensa en qué libro te gustaría ser.

 

Escribe un texto argumentativo en el que expongas los motivos por los que has elegido el libro con el que te identificas. Sigue estas instrucciones:

 Escoge primero la estructura que vas a dar a tu argumentación: analítica o sintética.

 Distribuye adecuadamente los argumentos, dedicando un párrafo a cada uno.

 Emplea recursos del lenguaje figurado para transmitir mejor tus ideas.

Consulta la rúbrica de calificación del texto argumentativo para autoevaluar tu producto antes de entregar.

 

 

¿Sabías que el Proyecto Farenheit (personas libro) han llevado a la realidad este planteamiento de la ficción?

"Nadie tiene que aprenderse un libro entero, como sucede en la ficción de “Fahrenheit 451“, pero sí puede memorizar y narrar un fragmento, pequeño o grande, en el que se reconozca. Incluso una criatura que no sabe leer y escucha un cuento tiene la capacidad de elegir el fragmento que más le llega."



Los paraguas (y pañuelos) naranjas simbolizan el fuego.

 

" Esta manera de defender los libros es un gesto de reconocimiento del error que supone la destrucción de las bibliotecas, ya sea la de don Quijote o la de Sarajevo, Bagdad… porque quien quema libros termina tarde o temprano por matar personas."

(Decálogo Proyecto Farenheit)

 

 

Rúbrica para evaluar el artículo de opinión



Quino



En el proceso de aprendizaje la autoevaluación es fundamental para tomar conciencia de los objetivos que plantea cada actividad y valorar en qué medida los vamos consiguiendo.

Quino

La semana pasada os propuse redactar un artículo de opinión sobre el controvertido tema de la libertad. Nadie ha dicho que redactar sea fácil. Todo lleva su método. En todo caso espero que la rúbrica de evaluación que os he ofrecido os ayude a mejorar las próximas propuestas de este tipo. Os la dejo en la carpeta de apuntes y aquí para su descarga:

Forges