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miércoles, 9 de enero de 2013

Loco amor

Fernando de Rojas escribió la Tragicomedia de Calixto y Melibea "en reprehensión de los locos enamorados, que, vencidos en su desordenado apetito, a sus amigas llaman e dizen ser su dios"
El amor ilícito que salta todas la barreras sociales y morales ha ejercido una poderosa atracción en lectores de todas las épocas. La literatura se nutre de parejas que viven un amor imposible que frustra súbitamente la muerte.
El amor es el tema determinante, el eje de la obra, el que dicta y suscita el comportamiento de todos los personajes.
Fuente: Facebook (Cultura re-evolucionaria)
El modo de presentar el amor en La Celestina es complejo, ambiguo y a veces contrario a las ideas tradicionales recibidas por los jóvenes. Así, por ejemplo, en la literatura amorosa tradicional se respetaba cuidadosamente la separación de las clases sociales, atribuyendo a la clase alta doctrinas y refinamientos ante el amor que las capas bajas eran incapaces de experimentar, pero La Celestina, fiel a su postura subversiva ante los valores sociales establecidos, pone en tela de juicio la validez de esta distinción.
Peter E. Russell ha destacado, sobre las demás, tres concepciones amorosas:
a.            Parodia del amor cortés:
Como es sabido, las doctrinas del amor cortés dominaban desde el siglo XII en adelante gran parte de la literatura amorosa y caballeresca europea. No es fácil suponer que tales doctrinas formaran una teoría consistente de aplicación universal, pero se pueden detectar algunos principios en común: el amante como vasallo de la dama; relación amorosa secreta; exclusión de la idea de matrimonio entre los amantes; perfección y divinización de la amada; sufrimiento amoroso que le causa placer al amador...
Desde el primer momento, los lectores de La Celestina, familiarizados con estas doctrinas, debían darse cuenta de que el caballero y la doncella eran figuras paródicas y por tanto ridículas, del amor cortés. Pero, Calisto, no tiene en absoluto la paciencia del amante cortesano, ni guarda el secreto de sus relaciones amorosas, y la divinización de Melibea le lleva hiperbólicamente a convertirla en "su Dios".
El amor de Sempronio y Pármeno por Elicia y Areúsa está claro que procura explícitamente el goce físico. Calisto y Melibea, aparentemente, utilizan un lenguaje más ideal y literario. Una rápida lectura nos podría conducir a la interpretación de que las diferencias sociales entre criados y amos engendran un concepto distinto de las relaciones amorosas. Sin embargo, las palabras que emplea Calisto son una muestra de los tópicos del lenguaje amoroso que durará hasta el siglo XVIII, e incluso podrían interpretarse como una burla del citado lenguaje, que aparentemente no sirve nada más que para encubrir intenciones y deseos más concretos.
b.            El amor como locura.
Al lado del amor cortés y entremezclado con él, La Celestina maneja también una doctrina acerca del amor apasionado que, con el apoyo de teólogos, moralistas y médicos de la Edad Media y del Renacimiento representa el punto de vista ortodoxo sobre el asunto. Era el "loco amor" que el Arcipreste de Hita y gran número de tratadistas habían denunciado en sus obras. Este amor apasionado no se distinguía de la lujuria, y era una manifestación auténtica de la locura. Tratados de medicina de la época colocaban el loco amor entre los cinco tipos de demencia humana.
Calisto, por tanto, no posee una locura metafórica, sino real, y sus actuaciones y palabras, como continuamente insisten los que le rodean, exhiben un personaje con todas las características de un loco de verdad.
Melibea, por su parte, una vez que admite la pasión amorosa para con Calisto, también se comporta como persona loca, y no vacila en poner en peligro tanto su fama como la de sus padres, introduciendo a su amante de noche en su huerto y desechando todas las modalidades morales propias de una muchacha de estirpe aristocrática.
c.            El amor como sexualidad.
Celestina, basándose en lo que ha aprendido a lo largo de una larga vida dedicada al amor ilícito, es la encargada de proferir juicios y consejos relacionados con amor y sexualidad. Para la vieja, amor y acto sexual son términos intercambiables. Desde luego pasa por alto la doctrina ortodoxa, según la cual el acto sexual era sólo permisible dentro del matrimonio, y defiende la idea de que las finezas del amor cortés son meros gestos hipócritas mediante los cuales hombres y mujeres aparentan una sensibilidad en las cosas amorosas, cuya falsedad ella sabe descubrir con rapidez.
La sexualidad no es cosa privada. Así, la vieja quiere asistir como testigo experto al acto sexual de Pármeno y Areusa, y Melibea, ya loca de amor, no halla inconveniente en que su criada Lucrecia esté presente en el huerto mientras hace el amor con Calisto. Las trágicas consecuencias de este amor concebido como sexualidad parecen confirmar la interpretación moral de la obra (Marcel Bataillon), pero hay tanta ambigüedad en ello que se pone en entredicho esta interpretación.
CELESTINA. Sin te romper las vestiduras se lanzó en tu pecho el amor; no rasgaré yo tus carnes para le curar.
MELIBEA. ¿Cómo dices que llaman a este mi dolor, que así se ha enseñoreado en lo mejor de mi cuerpo?
CELESTINA. Amor dulce.
MELIBEA. Eso me declara qué es, que en sólo oírlo me alegro.
CELESTINA. Es un fuego escondido, una agradable llaga, un sabroso veneno, una dulce amargura, una deleitable dolencia, un alegre tormento, una dulce e fiera herida, una blanda muerte.
MELIBEA. ¡Ay mezquina de mí! Que si verdad es tu relación, dudosa será mi salud. Porque, según la contrariedad que esos nombres entre sí muestran, lo que al uno fuere provechoso acarreará al otro más pasión.
 

 


martes, 18 de diciembre de 2012

¡Despierta, ferro!


Al grito de guerra de los almogávares, ¡Despierta, ferro!,  han irrumpido en el salón de actos del  IES Mar de Aragón una representación de la Asociación de Almogávares de Caspe, quienes nos han amenizado con su música y han puesto la nota de color con sus pieles  y vestimentas.

 
Los alumnos de 3º ESO compartían tertulia con el escritor Fernando Lalana sobre Almogávar sin querer, una novela juvenil  que narra las peripecias de Garcés, un joven almogávar, que se enamora de Viola, la hija de un barón castellano. Huyendo de la furia del padre de la chica, que no acepta la relación, el joven Garcés marcha a Sicilia, para reunirse con su padre, guerrero del ejército al mando de Roger de la Flor. Así, Garcés se verá obligado a unirse a las tropas almogávares, que apoyan a Bizancio en su lucha contra el Imperio Turco en Bizancio. 



Todos los años en la programación de lecturas del Departamento de Lengua seleccionamos en 3º ESO para el primer trimestre una obra ambientada en la época medieval que acerque a los alumnos al contexto donde se encuadran las obras literarias que deben estudiar.  En los últimos cursos hemos ido alternando la lectura de Finis mundi, de Laura Gallego y La catedral, de César Mallorquí, con resultados excelentes.  Este curso, Almogávar sin querer, les permite además acercarse a una parte de su historia. 


 
Entre las cuestiones planteadas en torno a la obra, Fernando Lalana destacó el personaje del bibliotecario, personaje inventado entre tantos personajes históricos, que le ha permitido jugar con la “leve frontera que hay entre la realidad y la ficción, lo posible y lo imposible, lo auténtico y lo legendario”.  Introduce un personaje simbólico que le permite ir más allá de la realidad y hablar de los sueños.
 
Fernando Lalana, quien este año  ha obtenido el Cervantes Chico, valora la importancia que supusieron sus primeros premios (“Barco de Vapor”  por El secreto de la arboleda, “ Gran Angular” por El zulo) y sobre todo, el Premio Nacional por Morirás en Chafarinas.

Si la adolescencia es la edad donde toca asumir más decisiones, a nuestro escritor no le cabe duda de que la decisión de ser lector surgirá en este momento en que descubren la verdadera literatura.

Como el bibliotecario de Almogávar sin querer, Lalana asegura que “los mejores libros son los que todavía no se han escrito”.
En todo caso, si optáis  por leer más obras de Fernando Lalana, podéis elegir entre más de cien títulos, del que sin duda es uno de los autores más prolíficos en lengua castellana.
 
 
 

 
 

jueves, 15 de noviembre de 2012

Paseo virtual por la literatura medieval

"Mapamundi Català", el único de forma circular de la Escuela Cartográfica Mallorquina, realizado en 1450 por Pere Rossell
La Edad Media constituye una época en que las referencias históricas se mezclan con las  ficticias para constituir un tipo especial de imaginario. Este es el período en el que comienza la historia de la literatura escrita en lengua romance, de ahí que su conocimiento sea ineludible en  vuestra formación. Sin embargo, qué difícil resulta actualizar, hacer atractiva una literatura que sentís  alejada por contexto socio-cultural y por razones lingüísticas.

Los clásicos son universales gracias su plenitud semántica. La actualidad de un texto depende en buena medida de que seamos capaces de tender puentes, de encontrar en algunos de sus temas y tópicos algunas referencias válidas en el área personal o en su dimensión social.
No es difícil si lo intentamos.

-¿Acaso los héroes épicos no están hoy en día representados por las grandes figuras del fútbol? ¿No se libran hoy las batallas en los campos de fútbol?



- ¿El dinero no sigue  teniendo un poder que doblega a todos? ¿Pueden unos versos del mester de clerecía, del Libro de Buen amor, cobrar nueva vida en un rap? (Leer.es)


-

¿Puede el romance ser un cauce de expresión como lo fue para los juglares medievales? Juzgadlo con el romance de la evaluación o en el romance de los recortes?

No es tan difícil hablar en verso según nos proponen en el programa de Cámera café:



 
Os propongo un juego. Un autor medieval conocido o desconocido lanzó su botella al mar. Y varios siglos más tarde completáis un circuito de comunicación que parecía destinado a fracasar. De hecho lo hará si no salváis las barreras culturales y lingüísticas que os separan. Pero vamos a intentar conectarnos a través del tiempo, haciendo que la magia de esta comunicación se produzca. 
Tenemos pocos días para conocer algunos aspectos de literatura medieval. Vamos a dedicar unas clases a sobrevolar en este viaje virtual algunos de sus hitos principales. Después os dejo libertad para recrear y acercar al resto de alumnos una de estas joyas de la literatura medieval.
Acepto cualquier sugerencia que se os ocurra, aunque ahí van algunas ideas:

-          Juglares del siglo XXI que glosan (usando los recursos propios de la poesía épica) los males de nuestro tiempo o, por qué no, las grandezas de algunos héroes anónimos.

-          Versiones musicales de algunos textos medievales que tengan vigencia hoy día por su tema. En ese caso habrá que explicar en un texto argumentativo la actualidad del mismo.

-          También actualizaciones  al estilo de lo que ocurre en Coplas a la muerte de su colega (Luis García Montero), una acertada revisión de Coplas a la muerte de su padre.
 
-        O bien adaptar cuentos didácticos al estilo de El Conde Lucanor, tal como han hecho otros alumnos.
 
-          ¿Os gusta el cine? Entonces apostad por la reflexión sobre aspectos culturales y sociales que se deducen de la película El nombre de la rosa. Tras realizar el trabajo,  preparad una presentación de diapositivas para exponer en clase sobre los aspectos más interesantes. (Blog Imagen de tinta)





 

-          ¿Te atreves con un artículo de opinión sobre la imagen de la mujer en la Edad Media? En ese caso tendrás que realizar un pequeño trabajo de investigación y poner ejemplos de las lecturas del tema, además de referencias de la obra que lees este trimestre. Para comenzar, puedes aprovechar estos textos.

-     O con un texto expositivo-argumentativo sobre los héroes de hoy en día. Puedes seleccionar una persona que sea inspiradora para ti, tanto si es famosa como de tu entorno más próximo.

-     Con lo que sabes de informática te propongo el reto de diseñar una página web con los diferentes tópicos de la literatura medieval y sus versiones actuales. Este podría ser un estupendo trabajo colaborativo y tendría continuidad en el próximo trimestre.  Con wix se crea rápidamente una página con atractivo diseño. Muzzy  es una plataforma web que ofrece un servicio de creación de blogs de manera sencilla y fácil. Se pueden seleccionar diferentes plantillas para la incorporación de contenido visual y textual.
 
A continuación, unos recursos de apoyo para hacer más ameno nuetro viaje:
·         Repaso teórico a través de esta completa presentación de diapositivas de Cuaderno de Letras:


El siglo XV es una época de cambios profundos en la que perduran elementos medievales y nacen otros que anuncian la etapa renacentista.  Para profundizar en esta etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna contamos con la presentación de diapositivas de Carmen Andreu Gisbert, profesora de Lengua castellana y Literatura del IES Miguel Catalán de Zaragoza (España).
  • Documentos audiovisuales de interés:

Vídeo sobre la lírica tradicional:



Vídeo sobre el argumento del Cantar de Mio Cid:



Vídeo sobre el mester de clerecía:



  •  Libros interactivos  (LIM) de la página “El Tinglado”:




 

 
 

domingo, 15 de noviembre de 2009

El lenguaje de la épica

Sorprende encontrar el más puro lenguaje de la épica en este nuevo anuncio de Adidas para promocionar su nueva camiseta.
Las gestas ya no se libran en campos de batalla, sino en estadios de fútbol. La fuerza de Tizona asoma en el poder de "La Roja", un emblema de viejas glorias, una promesa de próximas victorias.



 
Como Lázaro Carreter planteó:
"Los juegos deportivos modernos han venido a satisfacer el ansia de presenciar hazañas. Sólo que los adalides son hoy nadadores y demás portentos, y los ejercicios se han trocado en equipos de disciplinados muchachos que atacan y contraatacan, y tienen banderas propias, himnos y capitanes, y proceden con estrategias muy meditadas.
Movidas por el furor épico, las multitudes se amontonan para ver descender a sus ídolos del autobús, igual que se asomaban los vecinos de Burgos para ver pasar por las calles a Rodrigo con los suyos. Después asisten a sus gestas, no limitándose a presenciarlas, sino participando activamente con broncas e, incluso, tundas.
Para quienes se quedan en casa, está el sucedáneo de las transmisiones audiovisuales, como antaño estaba la recitación en la plaza del pueblo o en el atrio de la iglesia. Los locutores de turno ejercen de juglares. «¡Qué bien detiene el balón Abel!», clama uno, como su predecesor medieval prorrumpía en igual grito exaltado: «¡Quál lidia bien sobre exorado arzón / mio Çid Ruy Díaz el buen lidiador!».
Fernando Lázaro Carreter, Épica y deporte (de Selectividad Logse, 1999)

martes, 14 de julio de 2009

Entra en el apasionante mundo medieval

El verano nos ofrece tiempo libre y con él muchas opciones lúdicas para seguir aprendiendo.
"Iter-itineris" es un juego interactivo on line que plantea pruebas y actividades relacionadas con el conocimiento de la historia, la geografía, la literatura y el arte europeos.
Acompaña a la familia Zwing en un viaje desde Flandes a Venecia y Santiago de Compostela y sumérgete en las tradiciones y las costumbres del siglo XV.


"Brujas, 1349 Europa entera sucumbe ante la epidemia de peste negra que diezma a la población. En el hogar de un rico comerciante de la ciudad, una joven, Úrsula, trabaja en su habitación en la composición de un libro de horas mientras sus padres, Pieter y Jutta, están ajetreados en los preparativos del viaje hacia Venecia, donde Pieter tiene negocios importantes que atender. Hubert, el hijo adolescente, en otra estancia de la casa, atiende a las lecciones de Ibn Mussa, el maestro árabe….".
Puedes jugar on line y después participar en un foro de debate sobre el futuro de Úrsula.
Es un recurso de Educalia Educared.