Sapere aude!

Portadores de sueños

2012-01-24T21:42:00.000+01:00

Frente a los funestos pronósticos que anuncian catástrofes para 2012, apuesto por soñar con un mundo mejor. Descubrir la edición ilustrada de este bello poema de Gioconda Belli ha sido una de las sorpresas amables que ha traído este año extraño que hemos inaugurado hace tan poquito. Es una delicia leerlo y un auténtico placer secuenciarlo y paladearlo a través de las imágenes del pintor y escultor croata Svjetlan Junakovic. La editorial Sleepyslaps comparte en su catálogo en línea unas páginas en su catálogo para abrir boca:

Los portadores de sueños

En todas las profecías

está escrita la destrucción del mundo.

Todas las profecías cuentan

que el hombre

creará su propia destrucción.

Pero los siglos y la vida

que siempre se renueva

engendraron también una generación

de amadores y soñadores,

hombres y mujeres que no soñaron

con la destrucción del mundo,

sino con la construcción del mundo

de las mariposas y los ruiseñores.

Desde pequeños venían marcados por el amor.

Detrás de su apariencia cotidiana

Guardaban la ternura y el sol de medianoche.

Las madres los encontraban llorando

por un pájaro muerto

y más tarde también los encontraron a muchos

muertos como pájaros.

Estos seres cohabitaron con mujeres traslúcidas

y las dejaron preñadas de miel y de hijos reverdecidos

por un torrente de caricias.

Así fue como proliferaron en el mundo

los portadores sueños,

atacados ferozmente

por los portadores de profecías

habladoras de catástrofes.

Los llamaron ilusos, románticos,

pensadores de utopías;

dijeron que sus palabras eran viejas

_y, en efecto, lo eran,

porque la memoria del paraíso es antigua

en el corazón del hombre_.

Los acumuladores de riquezas les temían

lanzaban sus ejércitos contra ellos,

pero los portadores de sueños todas las noches

hacían el amor

y seguía brotando su semilla del vientre de ellas

que no sólo portaban sueños,

sino que los multiplicaban

y los hacían correr y hablar.

De esta forma el mundo engendró de nuevo la vida

como también habia engendrado

a los que inventaron la manera

de apagar el sol.

Los portadores de sueños

sobrevivieron a los climas gélidos,

pero en los climas cálidos

casi parecían brotar

por generación espontánea.

Quizá las palmeras, los cielos azules,

las lluvias torrenciales

tuvieron algo que ver con esto.

La verdad es que como laboriosas hormiguitas,

estos especímenes no dejaban de soñar

y de construir hermosos mundos,

mundos de hermanos,

de hombres y mujeres que se llamaban compañeros,

que se enseñaban unos a otros a leer,

se consolaban en las muertes,

se curaban y cuidaban entre ellos,

se querían, se ayudaban

en el arte de querer

y en la defensa de la felicidad.

Eran felices en su mundo de azúcar y de viento

y de todas partes venían a impregnarse de su aliento

de sus claras miradas

y hacia todas partes salían los que habían conocido

portando sueños

soñando con profecías nuevas

que hablaban de tiempos de mariposas y ruiseñores

en que el mundo no tendría que terminar en la hecatombe;

por el contrario,

los científicos diseñarían

puentes, jardines, juguetes sorprendentes

para hacer más gozosa la felicidad del hombre.

Son peligrosos

- imprimían las grandes

rotativas

Son peligrosos

- decían los presidentes en sus discursos

Son peligrosos

- murmuraban

los artífices de la guerra.

Hay que destruirlos

- imprimían las grandes rotativas

Hay que destruirlos

- decían los presidentes en sus discursos

Hay que destruirlos

- murmuraban

los artífices de la guerra.

Los portadores de sueños conocían su poder

y por eso no se extrañaban

y también sabían que la vida los había engendrado

para protegerse de la muerte que anuncian las profecías

Y por eso defendían su vida

aun con la muerte.

Y por eso cultivaban jardines de sueños

y los exportaban con grandes lazos de colores

y los profetas de la oscuridad se pasaban noches

y días enteros

vigilando los pasajes

y los caminos

buscando estos peligrosos cargamentos

que nunca lograban atrapar

porque el que no tiene ojos para soñar

no ve los sueños ni de día, ni de noche.

Y en el mundo

se ha desatado un gran tráfico de sueños

que no pueden detener los traficantes de la muerte;

por doquier hay paquetes

con grandes lazos

que sólo esta nueva raza de hombres puede ver.

La semilla de estos sueños no se puede detectar

porque va envuelta en rojos corazones

o en amplios vestidos de maternidad

donde piesecitos soñadores

alborotan

los vientres que los cargan.

Dicen que la tierra

después de parirlos

desencadenó un cielo de arcoiris

y sopló de fecundidad las raíces de los árboles.

Nosotros sólo sabemos que los hemos visto:

sabemos que la vida los engendró

para protegerse de la muerte

que anuncian las profecías.

Gioconda Belli

Eres verbo

2012-01-10T18:28:00.001+01:00

Interesante propuesta de Nach en la canción BSO de la película "Verbo"( Eduardo Chapero-Jackson, 2011) :

Tú hablas, tú buscas, tú amas, tú ganas porque tú te llamas: "Verbo"

Al principio fue la palabra,

esa energía que guía tu voz si hablas,

igual que un arma que se activa entre tus labios,

alejándote del lodo y de ese ahogo solitario.

Somos puzzles incompletos,

esqueletos vagando histéricos,

mientras nuestro silencio se expande y hiere,

así el afecto muere triste y famélico.

Viendo que nada cambia,

que la rabia duerme tras la traquea,

siempre anclada en ese miedo que provoca arcadas,

pensando tanto diciendo nada.

Sintiendo cada mirada aminada por la costumbre,

seca con la escasez por la sed de deseos que no se cumplen,

abre tu conciencia y mira en las paredes, dirán que puedes

ser tú mismo sin fijarte en otros seres.

Y ser viento entre desiertos de cemento,

sabiendo que quien te rodea ya no te moldea,

haciendo que todos crean cuando vean que luchas por lo que quieres,

tu dices, tú haces, tú creces, tú sientes porque eres: "Verbo".

La prueba de que existes con un grito eterno...

La voz que nace y te hace atravesar el tiempo...

La esencia que te diferencia, y te hace brillar...

El arma... que une metas y recuerdos... Verbo.

Demasiado cielo para tan pocas alas,

demasiado tiempo a solas,

demasiadas balas para esquivarlas todas,

demasiada oscuridad para moverte.

Demasiada vida para echarla a suertes con la muerte,

por eso actúa y convierte en cierto lo imposible

te atan acontecimientos pero el tiempo es libre.

Capaz de aniquilar al lado oscuro que te oprime,

ese enorme ser deforme que habita entre el caos y el orden,

te marchita tu interior y lo revuelven

entre marnitas de sigilos donde sentimientos hierven.

No más silencios si nos queman,

no más ojos hacia el cielo que envenenan,

no más penas de aguas negras en tus penas

que ciegan cada mañana,

Tú hablas, tú buscas, tú amas, tú ganas porque tu te llamas: "Verbo"

Sé tú el cambio que quieres ver en el mundo,

ese rayo que cayó y que retumbó en lo más profundo,

juntos tú y tu voz como una luz incandescentes,

juntos tú y tu voz cuando nadie te defiende.

Cuando el resto no comprende que eres especial,

y que no caes en la espiral superficial que arrastran otros,

cuál de aquellos rostros no echará a perder su vida,

gírate y mira cuántos se ahogan y no respiran,

oscilan en precipicios de edificios ven,

que la inercia y vicio les dejó lejos del edén,

¿pero quién tiene la fórmula y desata

la trémula red de esa tarántula de la que nadie escapa?

Así que saca de una vez por todas tu pasión,

tu furia, pasa a la acción arrinconando a la penuria

y recuerda que cada emoción muere cuando se esconde,

tú luchas, tú vuelas, tú sabes, tú puedes

tu nombre es la prueba de que existes con un grito eterno,

la voz que nace y te hace atravesar el tiempo,

la esencia que te diferencia y te hace brillar,

el arma que une metas y recuerdos.

Tú tienes el más grande poder que nos fue dado,

la palabra, que libera afectos encadenados,

es el don de poder ser alguien lejos de un silencio enfermo,

o que te atrapa para hacer de ti su siervo.

Atrévete a cambiar... tu mundo.

Feliz año

2012-01-09T21:32:00.003+01:00

Dedicado a todos los sembradores de estrellas que se pasan por aquí. También para los que no pasan por aquí pero dejan que germine su trabajo generoso en la blogosfera.

Muy especialmente, para mi amiga María José, que me manda este mensaje lleno de esperanza y optimismo, lo que no es poco en estos tiempos de malestar y frustración.

El "Sembrador de Estrellas" es una estatua que está en Kaunas, Lituania. Durante el día puede pasar desapercibida, como muestra la foto. Un bronce más, herencia de la época soviética:

Pero cuando llega la noche, la estatua justifica su título. Su nombre pasa a tener sentido:

No pares de sembrar estrellas, aunque a simple vista no se vean.

Grandes obras universales

2011-11-16T21:23:00.002+01:00

Fotograma de Rojo y negro, de Stendhal

En "A la carta", el programa de La 2 de TVE, accedemos al archivo del programa cultural "Grandes obras universales", que repasa a través de unos originales montajes el resumen de algunas obras literarias que estos días hemos citado en clase al comentar los orígenes del Realismo:

Guerra y Paz
Rojo y negro
Crimen y castigo
Grandes esperanzas
Madame Bovary

Junto a estas, otras muchas obras de la literatura del siglo XX, presentadas de forma breve y desenfadada en un formato ideal para abordarlas en el aula en los 28 programas que llevan emitidos de momento.

Test del Conocimiento: ¿Te atreves?

2011-11-08T08:17:00.000+01:00

IR AL CUESTIONARIO

La curiosidad es el primer paso para el conocimiento. Ponte a prueba con este test que ha preparado la revista XL Semanal, detecta tus lagunas ¡y sigue aprendiendo!

XL Semanal se ha asesorado con un nutrido grupo de especialistas de todas las áreas y ha determinado las 100 preguntas de cultura general que deberíamos saber contestar para estar al día.

¿Te atreves?

A continuación podrás comprobar las soluciones.

Libros digitales interactivos para ESO

2011-10-24T12:03:00.001+02:00

Pulsa aquí para acceder a los libros interactivos

Con el proyecto ed@d (Enseñanza Digital a Distancia) el Ministerio de Educación presenta un nuevo modelo de libro interactivo, que permite a los estudiantes aprovechar las ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su aprendizaje autónomo y agilizar la comunicación con sus tutores, en un entorno tecnológico avanzado.

Los materiales son de Lengua y Literatura, Matemáticas, Física y Química, Biología y Geografía, Geografía e Historia, Tecnología, Inglés y Ética y Ciudadanía.

Todos los libros los podemos trabajar online o descargarlos a nuestro ordenador y usarlos sin necesidad de tener conexión a Internet.

Tenemos también la posibilidad de descargarnos en formato PDF cada una de las unidades para que el alumno las pueda imprimir y consultar.

Cada curso se estructura en torno a doce unidades didácticas que siguen el siguiente esquema:

■Antes de empezar: página presentación del tema, donde se muestran los objetivos y una escena que trata de captar la atención del alumno
■Contenidos: contenidos teóricos breves y claros, junto a ejemplos interactivos para el alumnado. Lo complementan una serie de ejercicios para descargarse.
■Ejercicios: colección de ejercicios de la unidad didáctica, con la ventaja de que el alumno puede autocorregirse.
■Autoevaluación: ejercicios sin solución para que el alumnado evalúe sus conocimientos del tema.
■Para enviar al tutor: permite enviar por email los resultados de los ejercicios al profesor.
■Para saber más: información adicional relacionada con el tema.

Vía : Junta de Extremadura

Autorretrato: filias y fobias

2011-10-20T11:37:00.005+02:00

Este original vídeo resume los 13 Autorretratos emitidos en el programa "Carta Blanca" de La2 de TVE. Realizado por Nacho R. Piedra, nada mejor que su presentación para comprender el objetivo del proyecto:

“El proyecto Autorretratos surgió de la dirección del programa Carta Blanca como una original manera de introducir al presentador, diferente cada semana, a través de algunas de las cosas que más y menos le gustan de la vida, alternándolas bajo la fórmula Adoro/ Detesto, a la manera del célebre cortometraje de Jeunet y Caró. La propia voz en off de cada presentador nos guía, sin una lógica necesaria, por sus particulares filias y fobias. La estética de las películas caseras de Súper 8 milímetros colabora en la activación del proyector interno y particular de cada personaje, y nos remite a otro tiempo, a otro espacio, al personal recuerdo de eso que tanto le gusta o que tanto aborrece. El presentador se define y es definido al mismo tiempo, gracias a la mágica unión de la imagen y el sonido. Diferentes piezas para diferentes personalidades de la cultura y del espectáculo, piezas que he tenido la suerte y el placer de realizar”.

Nacho R. Piedra

Entre los escritores, encontramos a Ray Loriga, Elvira Lindo o Lucía Etxebarría, pero el elenco de autorretratos incluye otras personalidades atractivas y diversas: Amparanoia, Sergi Arola, Alaska, Isabel Coixet, la Terremoto de Alcorcón,…Podéis verlos en la página de Nacho R. Piedra.

Esta propuesta de “Autorretrato” puede dar mucho juego en clase de lengua o en clase de ELE. ¿Quién no tiene acceso como mínimo a la cámara de fotos o de vídeo de su propio móvil? Me parece aprovechable en clase de Español para introducir el vocabulario de sus filias y fobias, aunque es ampliable a cualquier actividad de Tutoría, pues es una carta de presentación original y personal, que favorece la introspección y el autoconocimiento. Incluso estoy pensando en ofertarla como actividad voluntaria para 4º de ESO, ahora que estamos inmersos en el Romanticismo y la exaltación del YO.

Se puede partir de un abanico amplio de temas de su interés (comidas, música, animales, países, ciudades, manías, deportes, películas, actores, deportistas, libros, héroes de cómic,palabras, estaciones, día de la semana,...) buscando aquellas filias y fobias más marcadas. Es conveniente proponer una tabla donde se maticen estas emociones con verbos variados: dar igual, importar, encantar, entusiasmar, dar miedo, apasionar, hacer gracia, poner triste, poner nervioso, volver loco, fascinar, molestar, preferir, detestar, soportar, odiar, indignar, preocupar, interesar, emocionar, dar risa, divertir... o bien probar con la escritura automática para detectar pulsiones más inconscientes.

En principio esta actividad fue diseñada para un taller de Lengua de 2º ESO, con la posibilidad de realizar presentación de diapositivas o un corto. Pero no tengo un alumnado receptivo, así que espero que alguno de los profes que curiosean por aquí pueda aprovecharla. Yo, de momento, la archivo, hasta que lleguen mejores tiempos.

Esta sería una variante simpática:

Vía : En Sintonía con el español (ESE), blog de Instituto Cervantes (Alicia Clavel)

El AVE se hace hueco en la Escuela 2.0

2011-10-17T19:50:00.001+02:00

De nuevo el Aula Virtual del Instituto Cervantes hace que seamos noticia en el suplemento de "El Periódico del Estudiante" en la edición del 4 de octubre de 2011. Reproduzco el artículo que también se puede leer en red aquí:

"El IES Mar de Aragón de Caspe atiende a un número elevado de alumnado extranjero, 130 de un total de 563 alumnos. Estos alumnos tienen derecho en Aragón a recibir apoyo en Aulas de inmersión lingüística ocho horas a la semana durante un máximo de dos años. Al terminar este periodo, la mayoría ha adquirido una competencia comunicativa aceptable pero tienen graves dificultades para aprender la lengua de instrucción y por tanto adquirir las competencias curriculares de cada área.

La atención a la diversidad es un objetivo prioritario de nuestro centro, de manera que la atendemos a través de desdobles en diferentes áreas, entre ellas Lengua castellana y Literatura, y programas especiales como el Programa de Aprendizaje Básico (PAB), Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA). Los profesores del Aula de Español asumimos habitualmente estos grupos de apoyo con un perfil de necesidades de idioma. Se trata de alumnos que no tienen derecho a ser atendidos en Aula de Español por no cumplir los requisitos comentados, pero que, por diversos motivos, necesitan un mayor refuerzo en el aprendizaje de la segunda lengua.A partir de las necesidades que se plantean en nuestra propia asignatura, vemos interesante aprovechar todos los recursos que ofrece la plataforma virtual del Instituto Cervantes (AVE), ahora que nuestro centro se ha incorporado al Programa Escuela 2.0 y disponemos de pizarras digitales y miniportátiles para los alumnos que curso el Primer Ciclo de ESO.Los diferentes cursos de AVE plantean la enseñanza de la lengua española con un enfoque preminentemente comunicativo. Incluyen actividades interactivas y multimedia con muestras reales de lengua, así como herramientas de aprendizaje y comunicación tales como los foros de discusión, el chat y el correo electrónico. Las propuestas del AVE están especialmente diseñadas para adaptarse a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, con un completo sistema de seguimiento y evaluación.El profesor puede hacer una selección de materiales variados extraídos de los diferentes cursos de AVE y del Banco de Recursos que se adapten a los objetivos de cada uno de los temas de la asignatura. Desde esta perspectiva pueden tratarse aspectos de tipología textual (la descripción, la narración, etc.), contenidos gramaticales (verbos, pronombres, adjetivos, etc.), ortografía, comprensión de textos variados o expresión escrita, que afianzan su competencia lingüística y les permiten alcanzar los objetivos mínimos del área.En definitiva, se trata de rentabilizar un recurso del que ya dispone el profesor de Español en su aula. Es una herramienta actual y atractiva para el alumnado de la Escuela 2.0."

Premios que hacen historia

2011-10-16T00:23:00.003+02:00

Enorme satisfacción sentimos los profesores y familiares de estos alumnos de Secundaria que recogieron los premios del "Concurso de Relatos cortos sobre el Compromiso de Caspe".

Salón de Actos del Colegio "Santa Ana" de Caspe (Zaragoza)

Los nueve escritores que participaron en las Jornadas de novela histórica otorgaron sus diplomas y premios a los nueve relatos seleccionados.

La ganadora fue Isabel Crespo, alumna de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" de Caspe, con el relato titulado "Viaje al Compromiso de Caspe". Fernando Aínsa, Presidente de la Asociación Aragonesa de Escritores, le hizo entrega del diploma y el premio, un libro electrónico y una invitación para dos personas a la cena literaria que iba a tener lugar esa misma noche.

Isabel Crespo .- IES Mar de Aragón (Caspe)

En segundo lugar quedó finalista Lucía Bel Giraldos, del Colegio "Santa Ana" de Caspe, con el relato titulado "Promesas de fortaleza". Recibió su premio de manos de Almudena de Arteaga.

Lucía Bel.- Colegio Santa Ana (Caspe)

Itziar Villalba Jordán, alumna de 4º ESO del IES "Mar de Aragón", quedó finalista en tercer lugar con su relato "El inquilino desconocido" y entregó su premio José Calvo Poyato.

Itzíar Villalba.- IES "Mar de Aragón" (Caspe)

El resto de relatos seleccionados fueron los siguientes:

Alejandro Hernández Centol.- IES Mar de Aragón (Caspe)

"Historia de un juglar", de Alejandro Hernández Centol, alumno de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" (diploma entregado por José Luis Corral).
"El manuscrito perdido", de Laura Collado Sánchez, alumna de 2º ESO del Colegio "Santa Ana" (diploma entregado por José Manuel García Marín).
"El Compromiso de Caspe", de Esther Aranda, alumna del Colegio "Santa Ana" (diploma entregado por Jesús Maeso).

Eduardo Fraguas Bordonaba.- IES "Mar de Aragón" (Caspe)

"A las puertas de la muerte", de Eduardo Fraguas Bordonaba, alumno de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" (diploma entregado por Toti Martínez de Lezea).

Martín Lallana Santos.- IES "Mar de Aragón" (Caspe)

"La verdad sobre el Compromiso de Caspe", de Martín Lallana Santos, alumno de 4º ESO del IES "Mar de Aragón" (diploma entregado por Javier Sierra).
"El espíritu del Compromiso", de Cristina González Torrero, alumna del Colegio de Santa Ana (diploma entregado por Margarita Torres).

Desde aquí queremos felicitar a todos los alumnos ganadores y también al resto de participantes que presentaron sus relatos. El jurado destacó en el acta el elevado nivel creativo y literario y animaron a los jóvenes escritores a seguir en ese camino.

(Imágenes cedidas por el Colegio "Santa Ana" de Caspe).

"Seguid buscando. Y no os paréis"

2011-10-07T19:58:00.002+02:00

"Tenéis que encontrar lo que amáis. Y eso es tan válido para el trabajo como para el amor. El trabajo llenará gran parte de vuestras vidas y la única manera de sentirse realmente satisfecho es hacer aquello que creéis que es un gran trabajo. Y la única forma de hacer un gran trabajo es amar lo que se hace. Si todavía no lo habéis encontrado, seguid buscando. No os detengáis. Al igual que con los asuntos del corazón, sabréis cuando lo habéis encontrado. Y al igual que cualquier relación importante, mejora con el paso de los años. Así que seguid buscando. Y no os paréis."

"Vuestro tiempo tiene límite, así que no lo perdáis viviendo la vida de otra persona. No os dejéis atrapar por dogmas, no viváis con los resultados del pensamiento de otras personas. No permitáis que el ruido de las opiniones ajenas silencie vuestra voz interior. Y más importante todavía, tened el valor de seguir vuestro corazón e intuición, porque de alguna manera ya sabéis lo que realmente queréis llegar a ser. Todo lo demás es secundario."

(Discurso de Steve Jobs en la ceremonia de graduación de la Universidad de Stanford el 12 de junio 2005)

Vídeo en Eskup (con subtítulos en español).

Si fueras persona libro

2011-10-05T19:40:00.000+02:00

En su obra Farenheit 451 Ray Bradbury imagina un mundo en el que se queman los libros porque la lectura está prohibida (de hecho el título de la obra hace referencia a la temperatura en que arde el papel). Por eso, algunos rebeldes tratan de salvarlos memorizándolos para futuras generaciones y, así, cada individuo se convierte en una "persona libro".

"Cada hombre tenía un libro que quería recordar, y así lo hizo. Luego, durante un periodo de unos veinte años, fuimos entrando en contacto, viajando, estableciendo esta organización y forzando un plan. (...) Y cunado la guerra haya terminado, algún día, los libros podrán ser escritos de nuevo. La gente será convocada una por una para que recite lo que sabe, y lo imprimiremos hasta que llegue otra Era de Oscuridad, en la que, quizá, debamos repetir toda la operación. Pero esto es lo maravilloso del hombre: nunca se desalienta o disgusta lo suficiente para abandonar algo que debe hacer, porque sabe que es importante y que merece la pena serlo".

Inspirado en esta distopía surge el Proyecto Farenheit 451 en la actualidad. Nace vinculado a la Escuela de lectura de Madrid, donde han dado vida a este hermoso plan de dar voz propia a las palabras. En este vídeo podéis conocer a algunas personas libro y los fragmentos literarios que han decidido conservar en su memoria y su corazón.

Y a vosotros ¿qué libro os gustaría ser? Los alumnos de 4º estáis invitados a contarnos los motivos por los que habéis elegido el libro con el que más os identificáis o el libro que salvaríais del olvido.

Si os ha interesado la historia, en la biblioteca tenéis, además de la novela original, la novela gráfica, versión supervisada por el propio Bradbury. Os aseguro que su tema no os va a dejar indiferentes.

Original alfabeto

2011-10-02T10:40:00.001+02:00

Original alfabeto que intenta superar la arbitrariedad del signo lingüístico. Cada letra representa a una palabra que se encarna a sí misma jugando visualmente con su significado. ¡Lástima que no esté en español!¿Alguien se anima a intentarlo?

Una idea de Alessandro Novelli y n9ve. Vía Microsiervos.

The Alphabet 2 from n9ve on Vimeo.

Jornadas de novela histórica en torno al Compromiso de Caspe

2011-09-19T12:15:00.000+02:00

Los próximos 30 de Septiembre y 1-2 de Octubre tenemos una cita todos los aficionados a la novela histórica. Nueve escritores de este género se reunirán en Caspe, en recuerdo de los nueve compromisarios que en 1412 protagonizaron el "Compromiso de Caspe". Estas jornadas se inscriben dentro del programa de actos conmemorativos del Sexto Centenario de la firma de este acuerdo que buscó una solución pacífica a la sucesión de la Corona de Aragón.

Los autores participantes han sido invitados a este encuentro con un reto: aportar un relato en torno al Compromiso de Caspe. Esta labor ha sido gestionada por José Luis Corral. El programa de conferencias y coloquios es el siguiente:

Viernes 30

19:00 h. Inauguración Jornadas (Salón de Actos Colegio Santa Ana de Caspe)

19:15 h. José Luis Corral: "Novelar a grandes personajes de la Baja Edad Media".

19:45 h. Toti Martínez de Lezea: "Novelar a gentes anónimas del siglo XV".

20:15 h. José Luis Corral y Toti Martínez de Lezea: Coloquio.

Sábado 1

11:00 h. Entrega de premios a los ganadores de relatos cortos. (Escritores)

12:00 h. Margarita Torres: "Novelar los grandes hechos de la Edad Media (siglo XV)"

12:30 h. Jesús Maeso "Novelar la vida cotidiana de la Edad Media (siglo XV)".

13:00 h. Jesús Maeso y Margarita Torres Coloquio.

13:30 h. Recepción Ayuntamiento de Caspe.

18:00 h. Visita guiada a Colegiata (y Cáliz del Compromiso)

18:30 h. Firma de ejemplares en librerías de Caspe.

19:00 h. Almudena de Arteaga "Novelar el Renacimiento".

19:30 h. José Manuel García Marín "Novelar a las minorías".

20:00 h. Javier Sierra "Novelar las 'historias secretas'".

20:30 h. Almudena de Arteaga: José Manuel Marín y Javier Sierra Coloquio

21:30 h. Descubrimiento placa conmemorativa en Colegio Santa Ana.

Domingo 2

12:00 h. Fernando Aínsa: “El novelista ante la historia y el historiador ante la novela”.

12,30 h. José Calvo Poyato: "El escritor de novelas históricas ante la historia”.

13:00 h. Clausura Jornadas en Salón de Actos Colegio Santa Ana de Caspe.

En el siguiente documento podéis consultar toda la información de este encuentro, así como la nómina y la bibliografía de los nueve escritores participantes.

Las dos últimas páginas detallan las bases del concurso de relatos para alumnos de Secundaria de la Comarca de Caspe y Alcañiz, cuyo tema deberá estar relacionado con el momento histórico del Compromiso de Caspe.

¿Quién dijo miedo?

2011-09-07T17:15:00.001+02:00

A por el nuevo curso

¡con confianza!

Un curso empieza, un mundo por hacer

2011-08-30T23:39:00.001+02:00

Gwenda Kaczor

"Nada cobra cuerpo sin esfuerzo: de la semilla a la eclosión, de la idea al libro, de las células al órgano, de la primera mirada al amor. Del inconsciente a la conciencia y de lo potencial a la existencia. El reto es lograr extraer, de la masa informe, formas tangibles. La vida ha de arrancarse de un mar de posibilidades. Sólo los más pequeños o los perezosos creen que todo llega hecho. Mirar más allá de las apariencias descubre muy pronto el milagro del destello que surgió de lo invisible. Arrancamos de lo muy profundo algo concreto y claro. Lo que no supimos o no quisimos rescatar de ese lugar primigenio quedará, perdido o expectante, hasta que alguien con instinto y esfuerzo logre darle forma. Es un mundo por hacer."

(Elsa PUNSET: Inocencia radical)

Lágrimas en la lluvia

2011-07-28T16:50:00.004+02:00

"Bruna despertó sobresaltada y recordó que iba a morir.
Pero no ahora."

Así arranca la última novela de Rosa Montero Lágrimas en la lluvia, un comienzo impactante que permite la identificación con la protagonista desde las primeras líneas. El golpe devuelve la mirada a nuestro interior como un espejo: Todos sabemos que vamos a morir, si bien no en este momento.

Bruna padece una aguda crisis existencial, pues ella sí tiene fecha de caducidad: es una androide, una replicante diseñada para vivir sólo diez años. De forma que ella vive su angustiosa cuenta atrás: cada día de más es también un día de menos. Los que hemos acompañado a enfermos terminales con plazo predeterminado hemos sufrido esa misma angustia, el inexorable plazo que nos acerca al final ineludible: la muerte.

"La protagonista está enferma por la fiebre del vértigo de la vida, oye el viento del tiempo pasar por sus oídos de una manera ensordecedora", en palabras de la autora.

Así una novela de ciencia-ficción, homenaje a la mítica película desde su título y con unos personajes inspirados en los replicantes del film de Ridley Scott, deviene una metáfora poderosa de la condición humana. Como un zoom focaliza sobre nuestra temporalidad llevándola a la hipérbole, aunque como previene uno de los personajes unos años de más tampoco son suficientes:

"Nunca bastan. Por mucho que vivas nunca es suficiente".

La novela toma el título de la famosa escena final de Blade Runner: "Todos esos momentos se perderán como lágrimas en la lluvia. Es hora de morir".

Bruna Husky, la protagonista, un ente de ficción que a su vez encarna a un robot artificial del futuro, resulta poderosamente real, humanamente convincente, dolorosamente familiar, porque Bruna no es una máquina insensible, sabe del sufrimiento, aunque no todo él haya sido "vivido" y forme parte de su programa de configuración. Igual de humano es su vitalismo, esas ansias por devorar la vida, aunque sea con el regusto amargo de la cuenta atrás.

"Conoces la melancolía y la nostalgia. Y la emoción de una palabra hermosa, de una palabra o un cuadro. Quiero decir que también te he dado la belleza, Bruna. Y la belleza es la única eternidad posible".

La pérdida durante el proceso de escritura de la pareja de la autora, Pablo Lizcano, sin duda tuvo que influir en esta construcción tan realista y cercana del personaje protagonista, que también acusa la pérdida de su compañero y amante Merlín. Un personaje con el que nuestra autora comparte otras coincidencias como la afición al vino blanco. La propia escritora le prestó su seudónimo en Second Life, Bruna Husky, lo que da medida del cariño con el que aborda este personaje.

Lágrimas en la lluvia es mucho más que un homenaje a una fantasía de ciencia-ficción. La trama se desenvuelve de forma trepidante con todos los ingredientes de la novela negra. Al final las piezas encajan como un puzle meditado y evidente. Y también es una novela existencial en la que la protagonista busca el sentido de su vida, medita sobre su identidad y pide cuentas al creador de su memoria artificial, como hiciera Augusto ante Unamuno en la imprescindible nivola Niebla.

Los paralelismos entre los memoristas, creadores de memorias artificiales para los replicantes, y los novelistas, permiten hablar también de una metanovela. El autor literario también es un dios para sus personajes, selecciona su bagaje emocional y vivencial y predetermina su destino. La memoria en todo caso es materia de ficción para muchos de ellos y todos sin excepción hacemos una selección ficticia y recreada de nuestros recuerdos. La tentación de todo novelista de fundir ficción y vida es la misma que hace que los memoristas de esta obra experimenten con los replicantes y les insuflen a veces vivencias reales.

Lágrimas en la lluvia no se agota en la primera lectura. Como las buenas novelas de ciencia-ficción nos plantea interrogantes sobre nuestro propio tiempo y sobre nuestro papel en el mundo. Rosa Montero ha construido una metáfora poderosa y hermosa actualizando el tópico clásico "tempus fugit", la fugacidad del tiempo, la inconsistencia de la vida.

Los versículos del Eclesiastés (3, 1-8) sirven de preámbulo a la obra y entonan su mensaje de aceptación ante el paso del tiempo, el dolor y la muerte en boca del replicante Merlín.

"Hay un tiempo para todo y un tiempo para cada cosa bajo el sol:
Un tiempo par nacer y un tiempo para morir,
un tiempo para plantar y un tiempo para arrancar lo plantado;
un tiempo para matar y un tiempo para curar,
un tiempo para demoler y un tiempo para edificar;
un tiempo para llorar y un tiempo para reir,
un tiempo para lamentarse y un tiempo para bailar;
un tiempo para arrojar piedras y un tiempo para recogerlas,
un tiempo para abrazarse y un tiempo para separarse;
un tiempo para buscar y un tiempo para perder,
un tiempo para guardar y un tiempo para tirar;
un tiempo para rasgar y un tiempo para coser,
un tiempo para callar y un tiempo para hablar;
un tiempo para amar y un tiempo para odiar,
un tiempo de guerra y un tiempo de paz".

En el programa "Página 2" de La 2 de TVE Rosa Montero presenta en primera persona su nueva apuesta narrativa. La Revista Eñe entrevistó también a la autora , quien da las claves de este mundo propio que ha conseguido crear:

Imagen de tinta ha dedicado una estupenda entrada a Blade Runner, el clásico contemporáneo que ha servido de inspiración para la novela, donde incluye una guía de trabajo con expotación didáctica.

Ya solo resta que no perdáis tiempo y corráis a leerla. No os defraudará.

Lectora insólita

2011-07-20T09:16:00.001+02:00

Cuando empezaba a aceptar mi condición de lectora caótica, irregular, indisciplinada, diversa en intereses y espacios de lectura, descubro esta entrada de "Territorio e-book" que me identifica como una lectora insólita.

El lector insólito

"El lector insólito no es un lector como los demás. El lector insólito lee en cualquier lugar. Lee en su sofá de lectura y lee sentado en el suelo. Lee bajo la ducha y tumbado en el tejado de su casa. Lee subido a un armario y a lomos de un caballo si es necesario. Algunos cuentan que incluso lo ha hecho subido en un trapecio, y hay quien dice que leía mientras jugaba al baloncesto.

El lector insólito, si pudiera, leería hasta subido a una nube.

El lector insólito lee despierto, pero también lee dormido. Con los ojos cerrados vuelve a leer los párrafos que se han quedado pegados en el interior de sus párpados. Y en ocasiones lo hace en estado de sonambulismo. En mitad de un sueño camina por su casa en busca de su biblioteca, y lee lo primero que encuentra en ella. Y es por eso que al despertar, el lector insólito conoce aventuras y personajes que no sabe cómo han llegado a su cabeza.

El lector insólito, si pudiera, leería hasta en la superficie de la luna.

Y no es sólo que el lector insólito lea en los lugares más extraños e inesperados, es que también lee todo lo que cae en sus manos. Lee libros de todos los géneros, de todos los estilos y de todas las formas y tamaños. Lee libros de papel, libros digitales y cuando se terminan los libros, lee los grafitis de las paredes, las etiquetas del champú, y las palabras que se les caen a otros lectores de los bolsillos, cuando caminan muy rápido por la calle.

El lector insólito, si pudiera, leería hasta lo que todavía no se ha escrito.

El lector insólito lee con los ojos, con las manos y con las orejas. Lee con la nariz y lee con el pelo. ¿Qué cómo se puede leer con la nariz? Pues oliendo.

¿Cómo se puede leer con el pelo? Pues yo no lo sé, pregúntaselo a él. Lo que sí que te puedo decir es que cuando abre un libro no se limita a mirar, sino que se mete dentro, se zambulle hasta el final, se lanza al interior del volumen como un nadador al fondo de la piscina. Y se concentra tanto en la lectura, que si le miras, no ves al lector insólito, sólo ves un libro flotando en el aire, como sostenido por las manos de un fantasma, de una sombra extraña, o de un hombre invisible.

El lector insólito viviría, si pudiera, dentro de un libro.

El lector insólito está lleno de palabras. Le salen por las orejas, le cruzan por el blanco de los ojos, se le salen por la boca al estornudar. Tiene tantas palabras dentro, hay tantos verbos y sustantivos en su interior, que le salen del por la boca al estornudar. Tiene tantas palabras dentro, hay tantos verbos y sustantivos en su interior, que le salen del cuerpo a borbotones. Y piensa que tiene que hacer algo con ellas, con todas esas palabras que salen de sus dedos y de su pelo. Y lo que hace es comenzar a ordenarlas en un papel. Primero forma frases, y después con las frases forma párrafos. Con los párrafos crea capítulos. Y al final junta unos capítulos con otros capítulos. Y así, sin darse cuenta, ha escrito un libro de cien páginas. Y así, sin darse cuenta, es como el lector insólito se convierte en escritor. Y de ese modo es como le devuelve al mundo lo que le ha sido regalado durante tantos años.

Y a partir de ahora otros lectores insólitos leerán sus palabras. Porque mientras haya un lector insólito en el mundo habrá un escritor insólito que escriba para él. Y también al revés: mientras haya un escritor insólito en el mundo habrá otro lector insólito que lo quiera leer.

Me dijeron que una vez el lector insólito leyó dos libros al tiempo, uno con cada ojo. Quizá sea una leyenda, pero quizá no. A mí me gusta creérmelo, pero eso es lógico, porque yo también soy un lector insólito. Si te lo crees tú, a lo mejor es que también eres uno de los nuestros.

¿Tú qué crees?"

(Daniel Monedero)

Óscar T. Pérez

Ahora podemos escuchar el cuento de Monedero en la voz de Aurelia Rodríguez (bibliotecaria del CILIJ, en Salamanca) y ver y escuchar a Óscar explicar la ilustración de este personaje :

Más en Territorio eBook.

Pensamiento creativo

2011-07-17T17:21:00.002+02:00

Estoy descubriendo la fascinación de la Física cuántica. Desde esta disciplina cualquier parecido con la ficción es pura realidad. La física cuántica permite acceder a la realidad como un mundo mágico lleno de posiblidades que hasta ahora pertenecían al área de la ciencia-ficción.

Sonia Fernández-Vidal, licenciada en Física por la UAB y doctorada en el campo de la Información y la Óptica Cuántica, ha publicado La puerta de los tres cerrojos para "acercar la física cuántica a todo el mundo desde la fantasía, desde la magia, desde la visión del niño que todos llevamos dentro".

Somos animales de costumbres, tendemos a repetir esquemas y pensamientos por inercia. Sin embargo, en el libro se postula la necesidad de cambio para acceder al pensamiento creativo que nos permite descubrir nuevas realidades:

"Si quieres que sucedan cosas diferentes, deja de hacer siempre lo mismo".

El protagonista de La puerta de los tres cerrojos no se imagina las consecuencias que le va a traer el cambiar de ruta para ir al instituto. En su camino repara en una casa que no había visto antes. Atraído por el misterio entrará en ella y se verá inmerso en un mundo extraño y mágico, el Mundo Cuántico.

Con la Física Cuántica las Ciencias se reconcilian con las Humanidades, especialmente con la Filosofía y con las eternas preguntas que acompañan nuestra existencia: quién soy, de dónde vengo, adónde voy. Concocer este mundo es acceder a un nuevo tipo de conciencia. Una nueva manera de estar en la vida que nos crea una responsabilidad:

"Hasta el momento teníamos la visión de los grandes engranajes de un reloj en el que ya está todo hecho y construido. Sin embargo la física cuántica es apasionante porque nos muestra un mundo que se está creando a cada instante".

Ahora puedes leer este libro o no leerlo. Yo cumplo mi parte cuando el maestro ZEN-O me pide:

" Y ahora que has conocido un poco nuestro mundo (tu mundo) te propongo que no lo encierres: no guardes el secreto. Compártelo, porque el futuro depende de las elecciones que tomes ahora."

Mientras lo pensáis os aconsejo que veáis la entrevista que hicieron a la autora en la 2: pura vocación divulgativa. Da gusto oírla.

Otras entrevistas en Revista FUSIÓN y en La Contra.

Más curiosidades en la página web del libro: http://www.lapuertadelostrescerrojos.com/ donde podrás descargarte el primer capítulo.

El Aleph lo es todo

2011-07-15T16:41:00.004+02:00

"Si el Aleph fuera poeta, que lo es, porque el Aleph lo es todo, escribiría esto:

“Todo es ahora. Todo es aquí. Todo es aquí y ahora. Yo soy ahora. Yo soy aquí. Yo soy todo. Fuera de mí no hay nada. Dentro de mí está todo. También tú”

Jean Murdock / José María Casanovas : Los poetas que no fueron, Editorial Thule.

Los poetas que no fueron es una antología de poemas en prosa ilustrados que con complicidad y sentido del humor se ponen en boca de personajes variados de la cultura popular (Pinocho, Madame Bovary, Gurb, Tiburón, Drácula, Supermán...).

Personajes de cine, de series de televisión y referencias literarias en una apuesta original bellamente ilustrada.

La antología tiene su propio blog que podéis consultar aquí.

Las palabras son así

2011-07-12T00:31:00.001+02:00

“Las palabras son así, disimulan mucho, se van juntando unas con otras, parece como si no supieran adónde quieren ir, y, de pronto, por culpa de dos o tres, o cuatro que salen de repente, simples en sí mismas, un pronombre personal, un adverbio, un verbo, un adjetivo, y ya tenemos ahí la conmoción ascendiendo irresistiblemente a la superficie de la piel y de los ojos, rompiendo la compostura de los sentimientos…”.

( José Saramago: Ensayo sobre la ceguera)

Jeannette Woitzik

Hoy luce el sol: PREMIO SUNSHINE AWARD

2011-07-01T17:58:00.010+02:00

Comienzo las vacaciones bajo los rayos de un sol cálido que me envían casi simultáneamente tres blogs amigos: La Aldea de las Letras, la Biblioteca do IES Pintor Colmeiro y Arquivos do Trasno.

Muchas gracias a los tres por hacer que también en estas páginas luzca el sol que estos días ilumina las barras laterales de tantas bitácoras queridas. Me ilusiona, me carga de energía ¡por partida triple!

Cumpliendo con las condiciones del premio, continúo esta cadena de luz que nos permite difundir el trabajo de otros doce compañeros y al mismo tiempo agradecer todo lo que nos aporta el rico mundo SOLidario de la blogosfera.

Mi distinción va para los siguientes blogs que me inspiran y enriquecen. Os animo a que los visitéis:

De árboles y libros

2011-06-30T23:44:00.003+02:00

Toni Demuro

«Hubo árboles antes de que hubiera libros, y acaso cuando acaben los libros continúen los árboles. Y tal vez llegue la humanidad a un grado de cultura tal que no necesite ya de libros, pero siempre necesitará de árboles, y entonces abonará los árboles con libros».

(Miguel de Unamuno)

Vía: "Literatura y creación: la arboleda perdida", en Heraldo.es

Mayo

2011-05-22T00:01:00.014+02:00

Toni Demuro

"No se marchitan los besos
como los malinches,
ni me crecen vainas en los brazos;
siempre florezco
con esta lluvia interna,
como los patios verdes de mayo
y río porque amo el viento y las nubes
y el paso del los pájaros cantores,
aunque ande enredada en recuerdos,
cubierta de hiedra como las viejas paredes,
sigo creyendo en los susurros guardados,
la fuerza de los caballos salvajes,
el alado mensaje de las gaviotas.

Creo en las raíces innumerables de mi canto".

(Gioconda Belli)

"La gran fábrica de las palabras", Agnès de Lestrade

2011-05-19T00:36:00.002+02:00

En los últimos tiempos estoy descubriendo la fascinación de los álbumes ilustrados, gracias a las recomendaciones y préstamos de mi compañera Susana Arnas. Así he llegado a otra historia entrañable que apareció en mi mesa, al igual que El árbol rojo, en el momento oportuno. Se trata de La gran fábrica de las palabras, un álbum con texto de Agnès de Lestrade e ilustraciones de Valeria Docampo, editado por Sleepyslaps.

Trastornada por la afasia que padecía mi padre, sentía que, al perder las palabras en un goteo incesante, lo iba perdiendo a él día a día de forma imparable, como así fue.

Existe un país donde las palabras deben comprarse, así que tampoco todo el mundo tiene todas las que desearía o las que necesitaría para cada ocasión…

A través de una historia sencilla comprendemos que a veces pocas palabras sirven para decir mucho (los amantes de la poesía lo saben) y también que la intención y los sentimientos están por encima de todas las palabras del mundo. Y esto es tan importante que las palabras más anodinas pueden llenarse de sentido al dotarlas de significado nosotros.

Bellas ilustraciones de Valeria Docampo para desvelar una paradoja: las palabras tienen mucho poder, pero ese poder es relativo. Mensaje interesante en esta sociedad cansada de discursos vacuos, saturada de palabras sin contenido.

Personalmente estoy descubriendo el placer de sumergirme en álbumes ilustrados y también estoy explorando sus posibilidades en el Aula de Español con resultados muy satisfactorios. Los textos breves, sencillos, junto con la fuerza de las imágenes, facilitan la comprensión y pueden ser utilizados como recurso de aula en pequeño grupo.

Con El árbol rojo intuí la identificación de mi alumnado extranjero, un alumnado desorientado que une su crisis adolescente al desarraigo de su país, su cultura y su entorno de amigos y familia, con la joven protagonista. También ellos confían en que en un día no muy lejano un hermoso árbol rojo llene de luz y color sus vidas.

La gran fábrica de las palabras fue una inyección de confianza para sus limitaciones en la nueva lengua que intentan adquirir. Intuyeron que lo más importante, los afectos y sentimientos que pueden compartir, no precisan de discursos muy elaborados. Al mismo tiempo esta historia les alentaba a atrapar palabras, a atesorarlas y a confiar. El día más inesperado todas esas palabras estallarán en el aire y obrarán el pequeño milagro: comunicar.

Peleando con Mío Cid

2011-05-18T15:52:00.002+02:00

Aun sin ser una pelea cuerpo a cuerpo, me está costando mis sudores conseguir dar con las 35 respuestas acertadas del test sobre el Poema de Mío Cid en el escaso tiempo que el programa plantea.

Buscando un recurso de poesía épica para mis alumnos de 1º de ESO, he retomado una entrada sobre un material de la Junta de Castilla y León que ya recomendé en su día. El test no es apropiado para 1º de ESO, pues no llegan a familiarizarse tanto con la obra, sin embargo, puede ser útil en 3º de ESO y en 1º de Bachillerato. Ahora bien, aviso de que puede ser adictivo si nos empeñamos en ajustarnos al escaso tiempo que adjudica. En contrapartida, al repetir preguntas, fijamos de memoria todos los datos que nos echen y más.

Los alumnos pueden mejorar su conocimiento de la obra con otras actividades de rellenar huecos, crucigramas, actividades para ordenar sucesos o sopas de letras campeadoras, entre otras muchas actividades más enfocadas a Educación Primaria.(juegos de colorear, puzzles, etc.)

Resulta muy recomendable, tal como ha hecho mi compañera Ana Gastón hoy en 1º de ESO, oír los textos seleccionados en nuestro manual a través de las grabaciones de SER Guadalajara. Con motivo del VIII Centenario de este Cantar de Gesta esta cadena realizó la versión libre en 20 capítulos. Otra opción complementaria es acudir a la versión en cómic, que seguro no los defrauda.

El completo programa facilita el trabajo en clase a través de la ficha de lectura, así como otras actividades de métrica. Incluso el test y otras actividades están en versión imprimible.

Podemos finalizar la actividad imprimiendo un original punto de lectura con la imagen de nuestro protagonista.

Y para finalizar, no está de más una reflexión sobre los héroes de nuestro tiempo. Probablemente, aquí podemos abrir un debate para revisar si son los que necesitamos o los más adecuados. Se buscan alternativas.

"Sobresaliente en matemáticas"

2011-05-14T15:00:00.000+02:00

Los alumnos del IES “Mar de Aragón” se han apuntado un sobresaliente en matemáticas por segundo año consecutivo por su brillante participación en el concurso "Fotografía matemática IES Mar de Aragón”.

Sorprendentes imágenes que revelan que las matemáticas no nos son ajenas, sino que forman parte de nuestra vida cotidiana. Sugerentes imágenes también que hermanan las matemáticas con el arte y con la poesía.

En el Día Escolar de las Matemáticas me apunto yo también un sobresaliente en esta materia que nunca ha sido mi fuerte, pero que me acerca Ouka Leele al único terreno que puedo entender: ecuaciones de amor, sumas de besos, sonrisas que se multiplican.

Un grito
+ un grito,
un golpe
x otro golpe,
dividido el cerebro,
raíz cuadrada del olvido,
una operación matemática,
una ecuación algebraica,
ésta que no resuelvo.
Una caricia
y otra + otra y otra
un beso, un guiño,
sonrisa x sonrisa,
un te quiero multiplicado por infinito,
raíz cuadrada no la necesito,
para raíces, las de las plantas,
ecuaciones de amor
no son problemas,
sumas de besos
es lo único que entiendo,
la única operación que apruebo
y hasta con sobresaliente.

(Ouka Leele: De la embriaguez desnuda. Poesía reunida, Sial/Contrapunto)

Trivial educativo "Testeando"

2011-05-09T16:58:00.006+02:00

A estas alturas de curso, imagino que muchos ya habéis descubierto este completo trivial que pone a prueba los conocimientos de alumnos y profesores en casi todas las materias de todos los niveles educativos de Secundaria y Bachillerato. Se trata de TESTEANDO, una web que incluye 34 asignaturas distintas con más de 11.000 preguntas e incorpora cada mes en torno a 1.000 nuevas preguntas.

Por si no es así, no me resisito a recomendarlo, dada la utilidad que le podemos sacar en clase con el uso de los ordenadores portátiles o como herramienta de repaso en casa. Algunos profesores me han rogado que no pase la voz, porque también resulta una batería interesante de preguntas para extraer exámenes tipo test de todos los niveles de cada área.

Según los expertos, practicar lo aprendido con pruebas cortas es la mejor forma de fijar la información. La gran batería de preguntas disponible, así como la variedad de juegos de diversa dificultad, permiten que aprender sea además un reto lúdico. Como la evaluación es instantánea el alumno refuerza su aprendizaje de forma inmediata.

Las asignaturas de cada curso se dividen en diversos test que corresponden con sus diferentes unidades temáticas. Además, en Testeando existe el concepto de metatest, donde se agrupan preguntas de distintos test de la asignatura que tienen relación entre sí.

Un caso especial de metatest es el denominado “Asignatura completa”, donde se incluye la totalidad de los test de la asignatura. Este metatest puede ser utilizado en fechas próximas a la finalización del curso escolar o, también, al comienzo de curso para repasar conceptos de años anteriores.

Testeando es un programa en expansión que sigue incorporando nuevas asignaturas y niveles educativos (5º y 6º de Primaria). Este es el calendario previsto:

Junio 2011
Biología (2º Bachillerato)
Física y Química (3º ESO)
Física y Química (4º ESO)
Julio 2011
Física (1º Bachillerato)
Química (1º Bachillerato)
Física (2º Bachillerato)
Agosto 2011
Química (2º Bachillerato)
Economía (1º Bachillerato)
Economía de la Empresa (2º Bachillerato)
Música (1º ESO)
Música (2º ESO)
Música (4º ESO)
Septiembre-Diciembre 2011
5º de Primaria
6º de Primaria

Lo dejo enlazado en la barra lateral, en el apartado de "Aprende otras áreas", por su carácter integrador, pero no desaprovechéis el potencial que tiene para nuestra propia asignatura, tanto en los contenidos de Lengua como de Literatura.

"Vuelo", Ouka Leele

2011-05-06T16:37:00.004+02:00

Ingrid Tusell

"VUELO"

"A veces se pueden explicar cosas

la mayoría inexplicables

que suceden en un tiempo

eterno,

redondo,

y entonces, si el niño no se ha quedado dormido...

mientras crecían sus alas blancas,

o rosas,

o azules,

aterciopeladas y fragantes como pétalos

podría

contarlo con sus vuelos.

Así la nariz embriagada

entendería

y la lengua empapada

saborearía

la verdad de los cuentos construidos con seda

armados con lágrimas y latidos

vestidos de bromuro de plata

y tocados con pinceles de marta".

(Ouka Leele: De la embriaguez desnuda. Poesía reunida, Sial/Contrapunto)

Amor de madre

2011-05-01T00:01:00.009+02:00

"Maternidad" (Klimt)

Gioconda Belli dedica este poema a su hija Melissa. Me lo apropio y lo hago extensivo a mis tres hijas. Ya sabéis, amor de madre.

Te quiero con el pelo,

los ojos, los brazos y las piernas.

Todo lo que soy yo

te quiere y te conoce.

Mi amor es como un cántaro

que, lleno de agua, nunca se rebalsa.

Mi amor me hace universal y planetaria,

me une a los animales y las plantas,

me hace enorme, incontenible, inmensa,

canta en mi cuerpo,

reboza de ternura,

te hace nacer de nuevo

en un parto infinito,

mientras te duermes

apretadita y contenta

contra mí.

(Gioconda Belli: El ojo de la mujer, Visor, Madrid)

"Sólo el amor resistirá" (Gioconda Belli)

2011-04-29T22:01:00.000+02:00

SÓLO EL AMOR RESISTIRÁ

…sabes que sólo el amor es capaz de resistir

mientras todo se derrumba...

Sergio Ramírez

Iman Maleki

Sólo el amor resistirá

mientras caen como torres dinamitadas

los días, los meses, los años.

Sólo el amor resistirá

alimentando silencioso la lámpara encendida,

el canto anudado a la garganta,

la poesía en la caricia del cuerpo abandonado.

Algún día,

cualquier día,

doblará otra vez el recodo del camino

lo veré alto y distante,

acercándose,

oiré su voz llamándome,

sus ojos mirándome

y sabrá que el amor ha resistido

mientras todo se derrumbaba.

(Gioconda Belli: El ojo de la mujer, Visor, Madrid)

De "Contra la muerte", Gonzalo Rojas

2011-04-26T16:48:00.000+02:00

Los días van tan rápidos en la corriente oscura que toda salvación...

Jeannette Woitzik

Los días van tan rápidos en la corriente oscura que toda salvación

se me reduce apenas a respirar profundo para que el aire dure
en mis pulmones
una semana más, los días van tan rápidos
al invisible océano que ya no tengo sangre donde nadar seguro
y me voy convirtiendo en un pescado más, con mis espinas.
Vuelvo a mi origen, voy hacia mi origen, no me espera
nadie allá, voy corriendo a la materna hondura
donde termina el hueso, me voy a mi semilla,
porque está escrito que esto se cumpla en las estrellas
y en el pobre gusano que soy, con mis semanas
y los meses gozosos que espero todavía.
Uno está aquí y no sabe que ya no está, dan ganas de reírse
de haber entrado en este juego delirante,
pero el espejo cruel te lo descifra un día
y palideces y haces como que no lo crees,
como que no lo escuchas, mi hermano, y es tu propio sollozo allá
en el fondo.
Si eres mujer te pones la máscara más bella
para engañarte, si eres varón pones más duro
el esqueleto, pero por dentro es otra cosa,
y no hay nada, no hay nadie, sino tú mismo en esto:
así es que lo mejor es ver claro el peligro.
Estemos preparados. Quedémonos desnudos
con lo que somos, pero quememos, no pudramos
lo que somos. Ardamos. Respiremos
sin miedo. Despertemos a la gran realidad

de estar naciendo ahora, y en la última hora.

De “Contra la muerte” (A media voz), in memoriam Gonzalo Rojas.

Escúchalo en la voz de su autor en la web de la Biblioteca Virtual "Miguel de Cervantes".

Libros de ida y vuelta

2011-04-24T10:12:00.000+02:00

Me encanta regalar libros, a veces puede resultar incluso molesto (sobre todo si tienes sobrinos poco lectores). Hay libros para todas las ocasiones, libros para celebrar (cumpleaños, navidades, santos), libros para agradecer, libros para consolar, libros para aprender, libros para contemplar, libros para disfrutar, sin más.

Quizás por eso me gusta distinguir cuándo regalo y cuándo presto un libro. Los libros de mi biblioteca personal son de ida y vuelta, aunque como os pasará a menudo no siempre se entiende así. Detrás de cada uno de ellos subyace una historia, a veces insignificante, a veces muy personal. Forman parte de mi autobiografía.

De mi visita a la ciudad de Salamanca hace ya veinte años me traje una reproducción en cerámica de la cédula de excomunión de la Biblioteca de la Universidad. Desde entonces cuelga al lado de mis libros, para recordarme, al menos a mí, la importancia de que vuelvan de nuevo a ocupar su sitio.

En una línea más actual me resultan divertidos estos ex libris que descubrí en mi paseo por “My home library”, además de oportunos para recordar a mis amigos que deben tratar el libro con sumo cuidado.

Día del Libro: Me gusta leer

2011-04-23T00:01:00.005+02:00

My home library

Comparto con vosotros en este día un ingenioso y sorprendente vídeo que conecta con la emoción de la lectura. Espero que os guste tanto como a mí.

Día del Libro : Personaliza tu regalo

2011-04-21T17:01:00.005+02:00

Si estos días, como la tradición manda, estás pensando en regalar libros, tienes la opción de personalizar tu regalo con un ex-libris, un sello personal que puedes descargarte gratuitamente desde aquí para imprimir sobre papel o papel adhesivo.

A mí me pierden los ex-libris, si bien nunca me he decidido por organizar mi biblioteca hasta ese punto. ¡Es demasiado tiempo!

Sin embargo, puede ser un buen hábito para inculcar en los más jóvenes. En la página mencionada puedes encontrarlos a todo color o en blanco y negro y en los estilos que más se adaptan a cada personalidad.

También puedes diseñar tu propio sello. En "My home library" estarán encantados si decides añadir alguno de tu colección.

Vía: Biblioabrazo

"Me fui", Cavafis

2011-04-15T13:25:00.001+02:00

Imagen: Jeanette Woitzik

"Nada me ató. Me liberé de todo y me fui.

A placeres que, medio reales,

medio soñados, rondaban en mi alma,

me fui en la noche iluminada.

Y de los más fuertes vinos bebí, como

del que beben los héroes del placer".

(C. P. Cavafis)

In memoriam Joaquín Escorihuela Fuster, mi padre.

La riqueza de nuestro idioma

2011-04-04T19:17:00.000+02:00

(MINGOTE: XL SEMANAL nº 1222)

Mingote ironiza sobre uno de los síntomas más alarmantes de nuestro tiempo: el empobrecimiento de nuestra lengua, reducida en boca de los jóvenes y no tan jóvenes a unos cuantos vocablos, clichés y palabrotas.

"El libro recuerda"

2011-04-02T00:01:00.032+02:00

Imagen: Jeanette Woitzik

En el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil busco refugio en las sugerentes imágenes de Jeanette Woitzik, una delicia de surrealismo y fantasía. En su porftolio y en su blog podéis encontrar otras ilustraciones ideales para acompañar un cuento.

"Los libros nos dan a conocer lo que realmente sentían Tom Sawyer, Huckleberry Finn y su amigo Jim al navegar a lo largo del Mississippi a finales del siglo XIX en el momento en que Mark Twain narraba sus aventuras: él conocía profundamente lo que la gente de su época pensaba de los demás, porque él mismo vivía entre ellos. Él era uno de ellos.

Las obras literarias que han sido escritas en su misma época, cuando la gente de entonces aún vivía, son las que hablan de manera más auténtica de la gente del pasado.

El libro recuerda."

(Fragmento del Manifiesto del Día Internacional del Libro Infantil: "El libro recuerda", Aino Pervik)

El gran teatro del mundo

2011-03-27T00:01:00.006+01:00

Calderón de la Barca nos recordaba que el mundo es un enorme teatro en el que cada uno representa lo más dignamente que puede su papel.

La publicidad le ha copiado la idea al gran Calderón y este es el resultado:

Os deseo que disfrutéis del Día Mundial del Teatro de la mejor manera posible: viendo alguna representación teatral. O, en su defecto, leyendo alguna obra dramática, ¿por qué no?

El manifiesto este año ha sido encargado a Jessica A. Kaahwa (Uganda), que reivindica "el inmenso potencial que posee el teatro para movilizar comunidades y tender puentes". El teatro como "lenguaje universal a través del cual podemos promover mensajes de paz y reconciliación". Mensaje de esperanza para estos tiempos convulsos.

Palabras vivas, de poesía

2011-03-21T00:01:00.002+01:00

(Imagen: Chema Madoz)

TEORÍA

Un instante vacío

de acción puede poblarse solamente

de nostalgia o de vino.

Hay quien lo llena de palabras vivas,

de poesía (acción

de espectros, vino con remordimiento).

Cuando la vida se detiene,

se escribe lo pasado o lo imposible

para que los demás vivan aquello

que ya vivió (o que no vivió) el poeta.

Él no puede dar vino,

nostalgia a los demás: sólo palabras.

Si les pudiese dar acción...

La poesía es como el viento,

o como el fuego, o como el mar.

Hace vibrar árboles, ropas,

abrasa espigas, hojas secas,

acuna en su oleaje los objetos

que duermen en la playa.

La poesía es como el viento,

o como el fuego, o como el mar:

da apariencia de vida

a lo inmóvil, a lo paralizado.

Y el leño que arde,

las conchas que las olas traen o llevan,

el papel que arrebata el viento,

destellan una vida momentánea

entre dos inmovilidades.

Pero los que están vivos,

los henchidos de acción,

los palpitantes de nostalgia o vino,

esos... felices, bienaventurados,

porque no necesitan las palabras,

como el caballo corre, aunque no sople el viento,

y vuela la gaviota, aunque esté seco el mar,

y el hombre llora, y canta,

proyecta y edifica, aun sin el fuego.

("Teoría", José Hierro)

A mi padre

2011-03-19T10:12:00.000+01:00

Dedicado a mi padre, una persona extraordinaria que ha sabido "arder" en su vida con pasión y su calor ha llegado a todos los que le rodean:

"Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.

A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.

- El mundo es eso – reveló -. Un montón de gente, un mar de fueguitos.

Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.

No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende".

("El Mundo", Eduardo Galeano)

Nueva edición de los concursos literarios "Ciudad de Caspe"

2011-03-13T00:01:00.007+01:00

(Procedencia de la imagen)

El Ayuntamiento de Caspe ha convocado de nuevo los concursos de Relato Corto (con ámbito en la Comunidad de Aragón), Relato Corto Juvenil (con ámbito en la Comarca Bajo Aragón Caspe/Baix Aragó Casp) y Concurso de Cartel con motivo de la "Feria del Libro" (para los alumnos matriculados en los centros de Primaria de Caspe y en los dos ciclos de Enseñanza Secundaria).

El plazo de presentación finaliza en los tres casos el día 24 de marzo. Las bases completas pueden consultarse aquí.

Paradojas

2011-03-10T17:33:00.001+01:00

"Una paradoja es una declaración en apariencia verdadera que conlleva a una autocontradicción lógica o a una situación que contradice el sentido común. En palabras simples, una paradoja es lo opuesto a lo que uno considera cierto: es un contrasentido con sentido".

La editorial Hiperión ha compartido esta presentación en la red social de Facebook con 20 paradojas célebres. Espero que os gusten y sirvan para ilustrar esta vida tan contradictoria que compartimos.

La lista no incluye una de mis preferidas, un "graffiti" de Mayo del 68:

"Sed realistas, pedid lo imposible"

Tampoco esta paradoja, que en estos tiempos de prohibiciones también resulta muy apropiada:

"Prohibido prohibir"

¿Cuál es vuestra paradoja preferida?

Orgullo de ser mujer

2011-03-08T00:16:00.014+01:00

Gracias al boletín de CAREI, que recomienda la última novela de Gioconda Belli, poeta y novelista nicaragüense, accedo a sus sensuales poemas y encuentro uno muy apropiado para hoy: "Y Dios me hizo mujer", un bello canto a la condición femenina:

Imagen: Gabriela Labbuda

Y Dios me hizo mujer,

de pelo largo,

ojos,

nariz y boca de mujer.

Con curvas

y pliegues

y suaves hondonadas

y me cavó por dentro,

me hizo un taller de seres humanos.

Tejió delicadamente mis nervios

y balanceó con cuidado

el número de mis hormonas.

Compuso mi sangre

y me inyectó con ella

para que irrigara

todo mi cuerpo;

nacieron así las ideas,

los sueños,

el instinto.

Todo lo que creó suavemente

a martillazos de soplidos

y taladrazos de amor,

las mil y una cosas que me hacen mujer todos los días

por las que me levanto orgullosa

todas las mañanas

y bendigo mi sexo.

Si quieres leer más poemas de esta autora visita "A media voz".

"Mujer y literatura" (XIII Simposio de FASPE)

2011-03-04T21:37:00.001+01:00

Imagen: "La escuela de la naturaleza", WH Hunt

La Federación de Asociaciones de Profesores de Español (FASPE) ha preparado un recorrido por la literatura escrita por mujeres y la mujer como tema literario.
El XIII Simposio de la Federación toma como lema un endecasílabo de Garcilaso de la Vega: "Las damas no desdigan de su nombre".
El curso tendrá lugar en Cuenca los días 2, 3 y 4 de Julio de 2011. La historiadora y académica Carmen Iglesias abrirá el mismo con la conferencia "La mujer en el siglo XVIII" y la clausura correrá a cargo del profesor José Manuel Blecua, Director de la RAE, quien adelantará en su ponencia los proyectos de la Academia de la Lengua.
Podéis consultar el programa en este enlace. El plazo para presentar una comunicación finaliza el 31 de Mayo de 2011.

Esperando la primavera

2011-03-01T19:47:00.000+01:00

Imagen: Virginia Lee

¡Levántate, amiga mía, hermosa mía, y ven!

Porque ha pasado el invierno,

las lluvias han cesado y se han ido.

Brotan flores en la tierra,

llega el tiempo de cantar,

y el arrullo de la tórtola

ya se oye por los campos.

La higuera echa sus brotes,

y las viñas en flor vierten fragancia.

¡Levántate, amiga mía, hermosa mía, y ven!

(Cantar de los cantares 2, 10-13)

Signos y palabras

2011-02-25T17:49:00.002+01:00

Mi hija Estela ha comenzado a leer. El fin de semana pasado trajo a casa sus primeras letras, sílabas y palabras para compartir en voz alta: a, e, i, o, u, la, le, li, lo, lu, ala, lola, ele, lila,...

Imagen: Mónica Carretero

Las palabras brotan de su boca y de sus ojos al mismo tiempo, con destellos mágicos. Irradia satisfacción, es su pequeña conquista, tan ansiada: ya lee.

Como homenaje a este momento especial que llena de luz estos días oscuros, traigo a esta página las bellas palabras de Francisco Umbral. Con este texto afronté el comentario lingüístico en las pruebas de acceso a Profesores de Bachillerato hace ya unos cuantos años. Nunca lo he olvidado, de hecho conservo la fotocopia amarilleando por algún cajón.

"Las letras, el alfabeto, la escala de las vocales, el niño, a la sombra de la madre, pájaro ligero por el árbol de la gramática. Salta, va, viene, se equivoca de rama, vuelve a saltar, dice la a, la e, ríe con la i, se asusta con la u, vive.

Por ahí empieza la historia, hijo, empieza la cultura, el mundo de los hombres, ese juego largo que hemos inventado para aplazar la muerte. Las letras, insectos simpáticos y tenaces, juegan contigo como hormigas difíciles. Estás empezando a pulsar las letras, las teclas de un piano que resuena en cinco o diez mil años de historia.
Cada letra tiene un eco de lenguajes pasados, de idiomas milenarios, que tú despiertas inocentemente, como cantando dentro de una catacumba. Eres el paleontólogo ingenuo de nuestro mundo de jeroglíficos.

Somos tus antepasados remotos, esfinges egipcias, dioses griegos, estatuas etruscas, dialectos nubios. Me siento –ay– más del lado de la Antigüedad que del lado de tu vida reciente. Se me incorpora una cultura de siglos que contempla impávida, fósil, tu pajareo alegre por sobre las losas del pasado. Cada letra es una losa que pisas, cada palabra es una tumba. Estás jugando en el cementerio, como los niños de aquella película, porque las palabras son cadáveres, enterramientos, embalsamientos de cosas. Tú, que eres todavía del reino fresco de las cosas, te internas ahora, sin saberlo, en el reino sombrío de las palabras, de los signos".

Francisco Umbral, Mortal y rosa.

El lenguaje del amor

2011-02-13T19:49:00.001+01:00

"El amor tiene un idioma propio

una voz que va

de corazón a corazón... y cuya mística entonación

sólo el amor distingue"

(Anónimo.- Poema amoroso persa)

Imagen: Adolfo Correa

Aunque estos días nos dejemos embriagar por poemas, canciones, citas o eslóganes de amor, no debemos olvidar que el lenguaje del amor es en su mayor parte íntimo y no hablado. El amor de los amantes se teje con miradas, roces, sonrisas, besos... El lenguaje ordinario resulta demasiado banal para condensar la emoción que comparten los enamorados. Las palabras se vacían de su auténtico significado y hay que inventar otras nuevas, nombres cariñosos para identficarse de forma cómplice cuando están juntos.

Adiós a una compañera de viaje: Lumi (Aída Iluminada Fernández Marco)

2011-02-03T23:24:00.003+01:00

Que la vida iba en serio lo empezamos a comprender tarde, pero quizá nunca llegamos a entender de qué va la muerte.

Imagen: David Hayward, vía Tontuneando

Lumi, como la llamábamos los amigos a los que nos iluminó la vida, se ha ido súbitamente, sin aviso, y con su ausencia dolorosa la vida es un poco más triste e inhóspita.

Marcelino Cortés le ha dedicado un sentido homenaje en el magnífico blog “Me sé cosicas”, punto de encuentro de los que cursamos Filología Hispánica entre 1983-1988 (y referencia indispensable para los que disfruten de una visión acerada y lúcida sobre la vida y la literatura). Su comentario nos representa a todos los que compartimos con Lumi los desenfadados años de la facultad, inmersos en un “carpe diem” que dilataba el tiempo y lo llenaba de promesas. Fuimos "compañeros de viaje".

Mañana mi corazón estará en el IES “Carlos Bousoño” de Majadahonda (Madrid), donde profesores y alumnos despedirán con unos versos a la que fue muchos años profesora de Lengua y Literatura, Aida Iluminada Fernández Marco.

Uno mi lamento a Miguel Hernández:

“No hay extensión más grande que mi herida,

Lloro mi desventura y sus conjuntos

Y siento más tu muerte que mi vida”

...Aún teníamos que hablar de tantas cosas…, compañera del alma, amiga Lumi.

El árbol rojo

2011-01-31T23:46:00.001+01:00

Susana Arnas, mi compañera de Lengua, es como una curandera de las palabras. Aún no has abierto la boca, a veces le basta una mirada, para saber qué libro tiene que poner encima de tu mesa. Hoy ha traído providencialmente hasta mí un cuento ilustrado de sus preferidos: "El árbol rojo", de Shaun Tan. Como le decía ayer a Silvia en un comentario, a veces las palabras acuden en nuestra ayuda, cuando todo parece perdido y la desesperanza lo inunda todo. El texto del cuento dice así:

"A veces el día empieza vacío de esperanzas

y las cosas van de mal en peor,
la oscuridad te supera,
nadie entiende nada,
el mundo es una máquina sorda,
sin sentido ni lógica,
a veces esperas y esperas y esperas y esperas…
y esperas y esperas y esperas pero nada ocurre,
y entonces todos tus problemas llegan de golpe,
ves pasar de largo cosas maravillosas,
los más espantosos destinos resultan inevitables,
a veces no tienes ni idea de qué debes hacer,
ni de quién se supone que eres,
ni de dónde estás,
y parece que el día va a terminar igual que empezó,
pero de pronto ahí está, delante de ti, rebosante de color y vida, esperándote
tal como lo imaginaste".

Más imágenes en Facebook

"El árbol rojo" despliega poderosas imágenes surrealistas, cargadas de simbolismo. Aunque es un cuento esperanzador, está impregnado de tristeza. Resulta adecuado para compartir con niños y jóvenes en momentos difíciles, cuando cuesta identificar los sentimientos negativos que parecen ahogarnos. Un libro poético y de singular belleza, que justamente hoy he visto recomendado en una original oca de la lectura publicada en la revista "Vanity Fair" a través de Biblioabrazo.

Más información: El árbol rojo.

Palabras amigas

2011-01-27T23:40:00.000+01:00

Imagen: Olga Radionova

¿Cuál es

El día más bello? Hoy.

La cosa más fácil? Equivocarse.

El obstáculo más grande? El miedo.

El error mayor? Abandonarse.

La raíz de todos los males? El egoísmo.

La distracción más bella? El trabajo.

La peor derrota? El desaliento.

Los mejores profesores? Los niños.

La primera necesidad? Comunicarse.

Lo que más feliz hace? Ser útil a los demás.

El misterio más grande? La muerte.

El peor defecto? El mal humor.

La persona más peligrosa? La mentirosa.

El sentimiento más ruín? El rencor.

El regalo más bello? El perdón.

Lo más imprescindible? El hogar.

La ruta más rápida? El camino correcto.

La sensación más grata? La paz interior.

El resguardo más eficaz? La sonrisa.

El mejor remedio? El optimismo.

La mayor satisfacción? El deber cumplido.

La fuerza más potente del mundo? La fe.

Las personas más necesarias? Los padres.

La cosa más bella de todas? El amor.

(Madre Teresa de Calcuta)

(Vía : Palabras amigas)

Tertulia literaria con Marisol Ortiz de Zárate

2011-01-26T17:44:00.004+01:00

Imagen: Mariano Solán

Un año más la editorial Casals, igual que hizo el curso pasado con Fernando Lalana, nos ha ofrecido una tertulia con la escritora Marisol Ortiz de Zárate. Abrimos así un curso intenso de encuentros literarios que llenarán nuestra rutina académica de historias y sugerencias que no vamos a desaprovechar.

La escritora ha compartido con los alumnos de 1º ESO La canción de Shao Li, una historia entrañable de amistad y amor fraternal que cuenta las aventuras de dos hermanos perdidos en Londres.

Presentación: Ana Gastón

En el fondo de todos los miedos infantiles subyace el miedo a perderse, quedarse fuera del amparo de los adultos y exponerse a los peligros del bosque, de la noche. Cuántos cuentos tradicionales nos presentan a esos niños atemorizados, que no siempre se han perdido, sino que han sido abandonados a su suerte y deben buscar el camino ayudados por su sagacidad y por algunos personajes caritativos: Hansel y Gretel, Pulgarcito,…

Nuestros protagonistas, Natalia y Airon, son dos hermanos perdidos en Londres en una noche fría de invierno. Natalia, como hermana mayor, siente una enorme responsabilidad y deberá improvisar para superar todas las pruebas que se irán presentando. Pero en este trance no va a sentirse sola: le acompaña el buen criterio y consejo de una buena amiga que perdió, Shao Li.

Decía Andersen en sus memorias que “No hay cuento más maravilloso que la vida”. Esta frase, muy querida por la autora, va a permitir que la historia fluya, de forma natural, porque las dificultades se van a ir solventando de una forma intuitiva, lógica. Y ello, sin renunciar a los momentos duros que a veces atormentan el recuerdo de la protagonista y otras veces irrumpen en la trama principal con toda su crudeza. La intención de la autora es hacer una historia realista, sin renunciar siquiera a la presencia de la muerte en estas páginas: “la muerte existe, es parte de la vida” y estos lectores adolescentes deberán aprender a aceptarla, al igual que Natalia.

Marisol Ortiz de Zárate ha compartido esta historia hoy en el IES “Mar de Aragón” con los inquietos alumnos de 1º de ESO, ávidos de hacer preguntas. Algunas curiosidades las ha adelantado la profesora Ana Gastón, que ha llevado adelante la presentación, haciendo hincapié en el cambio de tono de esta historia, la tercera que ha publicado. Las dos anteriores, Los enigmas de Leonardo y La cruz bajo la lengua, son de ambientación histórica, mientras que La canción de Shao Li se sitúa en un cercano 2013, que le da a la autora un poco más de flexibilidad a la hora de describir ambientes o de inventar algún detalle de la historia.

Nuestra escritora se confiesa una lectora tardía que quedó deslumbrada con un relato cuyo protagonista es un niño: El maravilloso viaje de Nils Holgerssson, de la autora sueca Selma Lagerlöf. De esta fascinación viene su interés por escoger protagonistas niños o adolescentes, según confiesa. En la obra que nos ocupa, los protagonistas proceden de su entorno familiar, aunque detrás de la joven Natalia se reconoce en buena medida la propia autora.

La obra está ambientada en un Londres oscuro y frío, el mismo que ella conoció en un viaje y ha querido que tuviera ese tono apocalíptico para intensificar el viaje iniciático que vivirán los protagonistas. Un viaje que pondrá de relieve la fuerza del amor: el de Natalia por su hermano, por un lado, y el de la amistad por otro. Una amistad que puede superar la barrera de la muerte: “nadie está solo nunca si en el mundo hay una sola pelsona que piensa en ti. Tu mamá piensa en ti. Y yo, desde donde esté, pensalé siemple en ti”, la consuela su amiga Shao Li. En Londres le sorprenderá también una amistad nueva que surge prometedora y que se encarama en las últimas páginas del libro para dejar abiertas posibilidades que continuarán en la imaginación de los lectores. En ningún caso en la continuación de la novela, que para la autora está definitivamente cerrada.

Al igual que en los cuentos infantiles, en el relato aparecen malos malísimos. Aquí la bruja malvada es la televisión en su versión más cruda, el “reality show”, consumidor de vivencias ajenas para alimentar audiencias a cualquier precio, que también ofrece reclamos atractivos cual “casita de chocolate”. La intención crítica de la autora hacia este mundo se hace patente y justifica la historia: “los niños tienen derecho a saber hasta dónde pueden llegar los adultos por interés y ambición”.

Y para finalizar, consejos para futuros escritores: “Lectura, lectura y más lectura. No se llega a la escritura sino a través de la lectura”. Y por supuesto, mucha paciencia si se pretende publicar.

En el IES “Mar de Aragón” hemos pasado un rato entrañable y ameno con Marisol Ortiz de Zárate. Esperamos verla próximamente para presentar la novedad que ya está a punto de publicarse también en la colección “Bambú” de la editorial Casals: Cantan los gallos.

Todavía esta semana podéis disfrutar de la exposición de fotografías de Londres con fragmentos del recorrido que plantea la novela, idea y realización de la profesora María Jesús Serrano, así como de la exposición de libros de la biblioteca que tratan el tema de la amistad.

Imagen: Mariano Solán

Para el recuerdo, como siempre, el punto de lectura conmemorativo. Espero que lo conservéis.

Diseño: MªJesús Serrano

Y de guinda, la presentación realizada por Ana Gastón, que junto a algunos datos interesantes de la autora, selecciona algunas opiniones de los jóvenes lectores de 1º de ESO:

Si lees la obra, también te puede interesar:

Que el amor nos salve de la vida

2011-01-25T15:53:00.000+01:00

(Imagen: Jeff Simpson en Pasa la vida)

"Si nada nos salva de la muerte, al menos que el amor nos salve de la vida" (Pablo Neruda)

El universo de la literatura

2011-01-22T11:33:00.001+01:00

"Aprendí a leer a los cinco años… es la cosa más importante que me ha pasado en la vida. Casi setenta años después recuerdo con nitidez cómo esa magia, traducir las palabras de los libros en imágenes, enriqueció mi vida, rompiendo las barreras del tiempo y del espacio…

La lectura convertía el sueño en vida y la vida en sueño y ponía al alcance del pedacito de hombre que era yo el universo de la literatura. Mi madre me contó que las primeras cosas que escribí fueron continuaciones de las historias que leía pues me apenaba que se terminaran o quería enmendarles el final. Y acaso sea eso lo que me he pasado la vida haciendo sin saberlo: prolongando en el tiempo, mientras crecía, maduraba y envejecía, las historias que llenaron mi infancia de exaltación y de aventuras".

(Fragmento del discurso de entrega del Premio Nobel de Literatura de Mario Vargas Llosa: "Elogio de la lectura y la ficción").

(Procedencia de la imagen)

Yo también uso el AVE

2011-01-19T20:06:00.001+01:00

Después de seis años compartiendo experiencias entre los profesores de Aragón con el programa del Instituto Cervantes AVE (Aula Virtual de Español), damos un paso más, apoyados por C.A.R.E.I. (Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural) e impulsados por el entusiasmo de la profesora Alicia Clavel.

Nace así el blog que os presento en esta entrada: "Yo también uso el AVE", donde vamos a difundir y compartir las ventajas de este programa en línea tan eficaz.

Os invito leer las dos entradas que hacen referencia al uso del AVE en el IES "Mar de Aragón":

Incorporo la noticia que se publicó en el suplemento del Periódico de Aragón, "El Periódico del Estudiante":

"Aula Virtual de Español, una experiencia para todos"

¿Jugamos?

2011-01-09T10:14:00.004+01:00

En este último día de vacaciones aprovechamos el último día de juegos, ¿o quizá no?
"¿Jugamos a los médicos?" es una interesante webquest sobre la enfermedad de amor destinada a repasar el tema del amor en la literatura medieval a través de sus textos representativos, útil tanto en segundo ciclo de Secundaria como en 1º de Bachillerato.
Con mucho sentido del humor, la propuesta arranca así:

Un sugerente bosque de lecturas

2011-01-08T18:57:00.000+01:00

Imagen: Gabriela Labudda

Leer muchas veces es como adentrarse en un bosque. Todos los sentidos se sumergen en el disfrute de un entorno variado y sugerente. A veces el bosque deviene inquietante, misterioso. Entrar en el bosque es iniciarse en un recorrido inesperado, abierto a aventuras sorprendentes. En ocasiones, en el bosque nos perdemos, la confusión con la ficción y la realidad puede ser total. Normalmente, el recorrido llegará a su fin y volveremos a casa, aunque ya no seamos los mismos.

2011 es el Año Internacional de los Bosques. En este contexto la guía de lectura de Civican nos orienta con una selección de las especies más destacadas entre la frondosa vegetación editorial:

"Sus 218 ejemplares aportan savia nueva para devoradores de libros, intrépidos rastreadores o arborícolas cotidianos. (...)
Su arbolado presenta cuatro zonas diferenciadas: Bosque bajo (libros para bebés, niños y jóvenes), Bosque alto (obras para personas adultas), Bosque de letras (títulos sobre libros y lectura) y Bibliotrufas (obras exquisitas sin edad)."

Quiero saludar el nuevo año con la fuerza centenaria de los árboles, con la invocación de su energía natural. Junto la estupenda selección realizada por las bibliotecarias de Civican, recomiendo un libro que incluí en mi carta de Reyes (quizá demasiado tarde, pues no llegó): La vida nocturna de los árboles, galardonado con el Premio Nuevos Horizontes en la Feria Internacional del Libro de Bolonia (2008), un libro selecto y exclusivo que nos propone un acercamiento a la mitología y a la naturaleza.

FELIZ 2011

2010-12-22T21:46:00.005+01:00

Imagen: Olga Bagina a través de Recogedor

Al ver esta imagen he pensado en el nuevo año que está ya ahí, a punto de ser estrenado. Os deseo mucha creatividad para afrontar todos los cambios que se avecinan, porque 2011 llega cargado de posibilidades y quiero recibirlo con la confianza de que se nos dará bien, una vez más.

¡FELIZ 2011!

"Romance sonámbulo", Federico García Lorca

2010-12-16T23:00:00.002+01:00

Se cumplen 83 años del acto fundacional de la Generación del 27 en el Ateneo de Sevilla.

Me sumo a la convocatoria "Pon un poema del 27 en tu blog" ( Toni Solano) con uno de los poemas más sugerentes y misteriosos, "Romance sonámbulo" de Federico García Lorca. El profundo lirismo y la fuerza de sus imágenes nos atrapan en una lectura siempre renovada.

Procedencia de la imagen

Romance sonámbulo

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verdes ramas.

El barco sobre la mar

y el caballo en la montaña.

Con la sombra en la cintura

ella sueña en su baranda,

verde carne, pelo verde,

con ojos de fría plata.

Verde que te quiero verde.

Bajo la luna gitana,

las cosas la están mirando

y ella no puede mirarlas.

Verde que te quiero verde.

Grandes estrellas de escarcha,

vienen con el pez de sombra

que abre el camino del alba.

La higuera frota su viento

con la lija de sus ramas,

y el monte, gato garduño,

eriza sus pitas agrias.

¿Pero quién vendrá? ¿Y por dónde?

Ella sigue en su baranda,

verde carne, pelo verde,

soñando en la mar amarga.

-Compadre, quiero cambiar

mi caballo por su casa,

mi montura por su espejo,

mi cuchillo por su manta.

Compadre, vengo sangrando,

desde los puertos de Cabra.

-Si yo pudiera, mocito,

este trato se cerraba.

Pero yo ya no soy yo,

ni mi casa es ya mi casa.

-Compadre, quiero morir,

decentemente en mi cama.

De acero, si.puede ser,

con las sábanas de holanda.

¿No ves la herida que tengo

desde el pecho a la garganta?

-Trescientas rosas morenas

lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele

alrededor de tu faja.

Pero yo ya no soy yo,

ni mi casa es ya mi casa.

-Dejadme subir al menos

hasta las altas barandas,

¡dejadme subir!, dejadme

hasta las verdes barandas.

Barandales de la luna

por donde retumba el agua.

Ya suben los dos compadres

hacia las altas barandas.

Dejando un rastro de sangre.

Dejando un rastro de lágrimas.

Temblaban en los tejados

farolillos de hojalata.

Mil panderos de cristal

herían la madrugada.

Verde que te quiero verde,

verde viento, verdes ramas.

Los dos compadres subieron.

El largo viento dejaba

en la boca un raro gusto

de hiel, de menta y de albahaca.

-¡Compadre! ¿Dónde está, dime?

¿Dónde está tu niña amarga?

¡Cuántas veces te esperó!

¡Cuántas veces te esperara,

cara fresca, negro pelo,

en esta verde baranda!

Sobre el rostro del aljibe

se mecía la gitana.

Verde carne, pelo verde,

con ojos de fría plata.

Un carámbano de luna

la sostiene sobre el agua.

La noche se puso íntima

como una pequeña plaza.

Guardias civiles borrachos

en la puerta golpeaban.

Verde que te quiero verde,

verde viento, verdes ramas.

El barco sobre la mar.

Y el caballo en la montaña.

Poema en audio: Romance sonámbulo de Federico García Lorca por Miguel Herrero

Versión de Ana Belén y Manzanita:

Ponte en su lugar

2010-12-01T21:05:00.008+01:00

En vísperas del Día Internacional de las personas con discapacidad me topo con la Guía Didáctica de la Discapacidad para Secundaria y celebro que la Fundación Adecco nos facilite estos materiales para aunar esfuerzos en la educación sobre la diversidad.

La guía plantea la reflexión de que todos formamos parte de la sociedad y entre todos la hacemos mejor. A través de diversos talleres se implica al alumno para que sepa ponerse en lugar del otro y aprenda a valorarlo por lo que es como persona y no por los aspectos que lo limitan.

Introduce la guía la reflexión de Gervasio Sánchez, fotográfo y periodista de “Heraldo de Aragón”, que aprovecha su experiencia en el proyecto fotográfico “Vidas minadas” para instar a los jóvenes a ponerse en el lugar del otro:

“Les recuerdo que si hubiesen tenido 14 ó 15 años en Sarajevo durante el cerco salvaje que sufrió la capital bosnia durante los noventa no les hubiera quedado más remedio que atravesar puentes batidos por francotiradores para ir a clase. Y algunos hubiesen muerto o sufrido graves amputaciones durante esos trayectos”.

La guía incorpora una selección oportuna de películas para sensiblizar sobre el tema, pero a mí me interesa especialmente la selección de lecturas: La piedra de toque, Montserrat del Amo (ed. SM), El mundo de Elieta, Xavier Elieta (ed Luis Vives), El síndrome de Mozart , Gonzalo Moure (ed. SM) , Palabras de caramelo, Gonzalo Moure (Anaya, 2002) , El secreto del abuelo, Meritxell Cervantes (ed. Cromosoma) y Flores para Algernon, Daniel Keyes (ed. SM).

Ilustración: Gonzalo Ferreró

Un repertorio interesante de obras entre las que recomiendo efusivamente la novela Flores para Algernon, novela clasificada dentro del subgénero de ciencia-ficción, en virtud de un experimento todavía hoy imposible que consiste en modificar el nivel intelectual de una persona con discapacidad psíquica mediante una intervención quirúrgica.

El relato está escrito en forma de diario por Charlie, quien va a reflejar así los progresos del citado experimento en sí mismo y en el ratón Algernon, sometido a la misma intervención.

Es una historia conmovedora que nos emociona y permite comprender la visión del mundo del protagonista, analizar las conductas injustas de las personas que le rodean y reflexionar también sobre la comunicación y la incomunicación.

La novela está publicada en versión ampliada y en versión breve (el relato inicial del que partió la idea). Leer nos hace vivir otras vidas y por tanto es un recurso inmejorable para ponernos en lugar del otro. Esta novela con la voz narradora de Charlie nos llega al corazón.

Enlazo el primer capítulo para abrir boca, así como la versión abreviada. Recomendadla a vuestros alumnos, no decepciona.

La Fundación Germán Sánchez Ruipérez publícó la guía "La discapacidad en la literatura infantil y juvenil" donde encontraréis estas y más sugerencias de lectura.

El beso del Sáhara

2010-11-26T07:13:00.005+01:00

Cuando en el blog Lengüetazos literarios recientemente Silvia González nos aconsejaba la lectura de Abdel, de Enrique Páez para trabajar la interculturalidad y el problema saharaui, recordé una obra que he recomendado a los alumnos con bastante éxito: El beso del Sahara, de Gonzalo Moure.

Gonzalo Moure es un escritor comprometido que se aleja de la literatura comercial para incidir en temas más arriesgados y apuesta en sus obras por personajes jóvenes al margen también de los estereotipos que tanto abundan. Sus novelas nos emocionan, nos hacen reflexionar, tomar conciencia de problemas que desconocíamos. Así ocurrió con la injusticia y el olvido que sufre el pueblo saharaui. Conforme íbamos leyendo (la primera vez la leí por entero en clase en voz alta), iba aumentando la curiosidad sobre las condiciones de vida de los refugiados saharauis, así que los alumnos investigaron sobre la raíz histórica del problema e hicieron seguimiento en prensa con las noticias relacionadas mediante una alerta de google. Fruto de este interés que se despertó, entramos en contacto con "Um Draiga", la Asociación de Amigos del pueblo saharaui de Aragón, que amablemente nos facilitó paneles expositivos y un corto, muy emotivo, "Laila", que vimos y comentamos en clase. El encuentro con el escritor puso el broche perfecto a la lectura y permitió intercambiar impresiones y ampliar detalles sobre esa y otras obras que leímos.

El beso del Sáhara atrapa por su componente mágico. En un campamento de saharauis tiene lugar la visita de un diputado español con su familia. El encuentro de dos niñas de la misma edad, una española y saharaui la otra, ocasiona una mágica transformación de una en otra al intercambiar un simple beso. Esta situación permitirá una identificación con la dura realidad que vive el pueblo saharaui. Nadira marchará a España y se sentirá liberada, sin embargo, Marta se rebelará contra la vida que ahora le ha tocado asumir, sintiéndose extranjera en su propio cuerpo. Como extranjeros se sienten los propios saharauis acampados en tierra argelina: "Ni las piedras son de aquí".

El ambiente de los campamentos se introduce de forma natural a través de palabras en hasania: wilaya, daira, wali,darraj, frig, el-zam,... También aparecen a lo largo de toda la novela costumbres, gestos, saludos, comidas, actitudes ante la guerra, que permiten la inmersión al lector. Además de las bellas descripciones del paisaje:

"(...) una orgullosa extensión de nada en medio del vacío".

"La noche de la hamada tiene luces extrañas, misteriosos planetas inventados por la soledad desierta".

El tema del amor también está presente en la novela, y ese es otro de los atractivos que tiene El beso del Sáhara para nuestros jóvenes lectores.

En definitiva, una lectura muy recomendable que conecta con la actualidad y facilita a los alumnos comprender el problema saharaui, su lucha, la injusticia en que viven.

Enlaces recomendados:

Recomendada también la guía de lectura de El beso del Sáhara (en Alfaguara juvenil) realizada por la profesora Merche Caballud, mi admirada compañera, infatigable apasionada de los libros y la lectura.

El silencio es cómplice

2010-11-25T12:36:00.003+01:00

Procedencia de la imagen: Blog Desequilibros

Todos tenemos que romper el silencio en torno a la violencia de género, pues el silencio es cómplice. Os invito a escuchar la canción de Amaral "Salir corriendo":

Nadie puede guardar todo el agua del mar,

en un vaso de cristal.

¿Cuántas gotas tienes que dejar caer,

hasta ver la marea crecer?

¿Cuántas veces te ha hecho sonreír?

Esta no es manera de vivir.

¿Cuántas lagrimas puedes guardar en tu vaso de cristal?

Estribillo

Si tienes miedo, si estás sufriendo,

tienes que gritar salir y salir corriendo.

¿Cuántos golpes dan las olas, a lo largo de un día, en las rocas?

¿Cuántos peces tienes que pescar para hacer un desierto del fondo del mar?

¿Cuántas veces te ha hecho callar?

¿Cuánto crees que aguantarás?

¿Cuántas lagrimas vas a guardar, en tu vaso de cristal?

Estribillo

Enlazo estos materiales que me recomienda mi entusiasta compañera de Lengua y apasionada lectora Susana Arnas, una buena selección de herramientas para prevenir la violencia contra las mujeres desde el marco educativo.

Soledad Puértolas se alía con los personajes secundarios de El Quijote en su entrada a la RAE

2010-11-22T16:49:00.004+01:00

"Los humanos hablamos y escribimos y escribimos,
como si nos creyéramos capaces de dominar las lágrimas,
los desgarros y las decepciones, y de distanciarnos de
los salvajes accesos de alegría y regocijo. En el fondo de tanta
palabra, de tanta narración, de tanto contar y tanto escuchar,
late siempre la esperanza de que en algún momento sobrevenga
el milagro del mutuo entendimiento y se vislumbre la
luz de una verdad."

(Discurso de ingreso de Soledad Puértolas en la Real Academia Española de la Lengua)

Las letras aragonesas y el mundo de las cultura en general están de enhorabuena con el ingreso en la Real Academia de la Lengua Española de Soledad Puértolas. Ocupa el sillón g y tomará asiento junto a otras cuatro mujeres: Ana María Matute, Carmen Iglesias, Margarita Salas e Inés Fernández-Ordoñéz.

Su discurso de ingreso, que podéis leer completo en el enlace de arriba, ha tratado sobre los personajes secundarios de El Quijote, personajes por los que siente desde niña una especial predilección:

"Tengo debilidad por los secundarios, por aquellos a quienes, en los diferentes órdenes de la vida y del arte, les toca ocupar posiciones marginales y a quienes de pronto descubre la mirada de un espectador, un lector, un amigo o un desconocido.

El secundario es poco visible, no se encuentra en el centro de la acción o del discurso, sino en la periferia, en los flecos, en los rincones. Tenemos que hacer un pequeño movimiento, un gesto, mover un poco la cabeza, para verlo. Estas personas y estos personajes, en la vida y en el arte, han dado mucho que hacer a mi imaginación, que se ha entretenido rescatando historias laterales, apartando la mirada de los personajes y episodios centrales."

Fuente: http://www.elpais.com/

Día del Niño: "Su nombre es hoy"

2010-11-20T00:01:00.001+01:00

(Procedencia de la imagen)

Quiero sumarme a la celebración del Día del Niño de la UNESCO con un poema de Gabriela Mistral que introduce el capítulo "Los niños y los jóvenes" en un informe de esta organización titulado "La diversidad creativa":

Hoy
Somos culpables de tantos errores y tantas faltas.
Pero el peor de nuestros crímenes
es abandonar a los niños,
despreciando la fuente de la vida.
Muchas de las cosas que necesitamos pueden esperar.
El niño no puede.
Ahora es la hora,
Se están formando sus huesos,
Se está haciendo su sangre,
Y se están desarrollando sus sentidos.
No podemos responderle "mañana".
Su nombre es "hoy".

Gabriela Mistral

Saber o no saber, esa es la cuestión

2010-11-17T16:01:00.000+01:00

Lúcida reflexión de Elvira Lindo en su columna de hoy en "El País", que reproduzco a continuación:

"En una librería neoyorquina, McNally Books, en donde la literatura en castellano ha conquistado un espacio, nos reunimos para hablar en torno a un libro. Muchos españoles, la mayoría jóvenes, y la mayoría de esos españoles, científicos. Investigan sobre sida, memoria emocional, cáncer, memoria espacial... En los primeros tiempos disfrutan de su experiencia, a partir del tercer año comienzan a preguntarse por qué no pueden ejercer su profesión en casa. Vivir en Nueva York es excitante pero duro, agotador. Lo paradójico es que conforme su nivel de capacitación va subiendo, las posibilidades de encontrar trabajo en nuestro país decrecen. Les escucho y pienso en lo frecuente que es leer en la prensa dos juicios de valores del todo contradictorios sobre el nivel de preparación de los jóvenes. Por un lado, tenemos al optimista inquebrantable que afirma que nunca la juventud española ha estado tan preparada; por otro, el tozudo catastrofista que piensa que de esta enseñanza media solo brotan ignorantes. Las dos opiniones son tan reduccionistas que la visión más cercana a la realidad se consigue sumándolas.

Imagen: Aleksandra Slowik

Lo tremendo es que hay una parte de esa juventud, sobrada de talento, a la que no le dejamos otra oportunidad que regalárselo, por ejemplo, a los Estados Unidos, que lo reciben sin preguntar de dónde viene. Y otra juventud que, como consecuencia dramática de los años burbujeantes de la construcción descontrolada, se encuentra con que ahora tiene las manos en los bolsillos por haber sido diabólicamente adiestrada para obtener beneficio sin tener oficio. La extraña convivencia de esas dos realidades, tan dispares la una de la otra, son las que definen un país en el que se abre un inmenso abismo entre los que saben mucho y no tienen dónde demostrarlo y los que no saben casi nada y no tienen dónde emplear su ignorancia".

Un regalo de la Junta de Extremadura: contenidos educativos digitales para Primaria, Secundaria y Educación Especial

2010-11-16T16:09:00.000+01:00

Con las pizarras digitales recién estrenadas en las aulas y a la espera de que los prometidos miniportátiles lleguen por fin a manos de los alumnos nos topamos con este regalo de la Junta de Extremadura que nos facilita la tarea.

Los recursos son variados para todas las asignaturas y en Secundaria se gradúan desde 1º a 4º. Son un apoyo interesante no solo para el profesor sino para el refuerzo autónomo de los diferentes contenidos.

Los materiales de Lengua castellana y Literatura los podéis consultar en este enlace.

El portal de la Junta de Extremadura incluye materiales para trabajar también en todos los cursos los contenidos transversales y para reforzar el uso de la lengua como herramienta de aprendizaje.

Vía: literaturaylengua.com

Fernando Lalana, Premio Cervantes Chico

2010-10-31T08:58:00.001+01:00

Fernando Lalana ha visto reconocida su trayectoria literaria, una vida dedicada a la literatura infantil y juvenil, con un premio que le pone en el sitio que merece: el Cervantes Chico.

Aunque nos hicimos eco enseguida en el espacio de Sapere aude! en Facebook, no me resisto a hacerle un hueco en este rincón. El curso pasado estuvo en el IES “Mar de Aragón” para comentar con los alumnos una de las novelas policiacas de su última y exitosa serie: La tuneladora. Al menos en tres ocasiones más hemos compartido lecturas con este escritor prolífico que nunca decepciona a los alumnos ni a los profesores. Por eso con este premio todos nos alegramos: también nos sentimos reconocidos como lectores y como profesores, confirma nuestra apuesta de calidad cuando acudimos un año tras otro a sus lecturas. No en vano en este premio han tenido un peso específico los votos de los jóvenes lectores.

En la década de los 80, cuando el fenómeno de la literatura juvenil aún no había despuntado en el panorama nacional (sólo Rebeldes, de Susan Hinton, aparecía como novedoso referente), Fernando Lalana veía como El zulo (una historia policiaca que tiene como protagonistas a un grupo de estudiantes que son utilizados como tapadera por su profesor para descubrir una trama terrorista en un certamen de teatro) ganaba lectores en las aulas año tras año. Morirás en Chafarinas, Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil en 1991, que fue llevada al cine por Pedro Olea, acabó por darlo a conocer en el panorama nacional. Hoy es uno de los pocos que puede presumir de vivir de la literatura.

Con más de cien libros publicados, el curso pasado quisimos que tuvieran presencia en el vestíbulo de nuestro centro. Normalmente montamos una exposición; en esta ocasión tuvimos que recurrir a la reproducción de portadas ante la imposibilidad de reunir tal cantidad de publicaciones. ¡Y eso que todos aportamos libros de nuestra biblioteca personal!

Desde el IES “Mar de Aragón” mandamos a nuestro escritor aragonés un abrazo virtual, un abrazo de novela y un abrazo de verdad, como él mismo nos ofreció recientemente.

Deseamos a Fernando Lalana larga vida creativa y nos sumamos a la larga lista de felicitaciones.
Nos vemos en sus libros, que os animo a disfrutar.

Más información:

Fotografías: Mª Jesús Serrano (Dale a la lengua)

Los versos de Miguel Hernández inundan la red

2010-10-30T07:00:00.009+02:00

Procedencia de la imagen: Laurent Lavender

Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la red se inunde con sus versos.

Me sobra el corazón

Hoy estoy sin saber yo no sé cómo,

hoy estoy para penas solamente,

hoy no tengo amistad,

hoy sólo tengo ansias

de arrancarme de cuajo el corazón

y ponerlo debajo de un zapato.

Hoy reverdece aquella espina seca,

hoy es día de llantos de mi reino,

hoy descarga en mi pecho el desaliento

plomo desalentado.

No puedo con mi estrella.

Y busco la muerte por las manos

mirando con cariño las navajas,

y recuerdo aquel hacha compañera,

y pienso en los más altos campanarios

para un salto mortal serenamente.

Si no fuera ¿por qué?... no sé por qué,

mi corazón escribiría una postrera carta,

una carta que llevo allí metida,

haría un tintero de mi corazón,

una fuente de sílabas, de adioses y regalos,

y ahí te quedas, al mundo le diría.

Yo nací en mala luna.

Tengo la pena de una sola pena

que vale más que toda la alegría.

Un amor me ha dejado con los brazos caídos

y no puedo tenderlos hacia más.

¿No veis mi boca qué desengañada,

qué inconformes mis ojos?

Cuanto más me contemplo más me aflijo:

cortar este dolor ¿con qué tijeras?

Ayer, mañana, hoy

padeciendo por todo

mi corazón, pecera melancólica,

penal de ruiseñores moribundos.

Me sobra corazón.

Hoy, descorazonarme,

yo el más corazonado de los hombres,

y por el más, también el más amargo.

No sé por qué, no sé por qué ni cómo

me perdono la vida cada día.

(De "Otros poemas" , 1935-1936)

Durante dos cursos hemos leído y disfrutado la poesía de Miguel Hernández en un "centenario que no cesa". El curso pasado hicimos girar el tema del concurso literario en torno a los versos del poeta y montamos una exposición conmemorativa con publicación de una pequeña antología de recuerdo.

Entrega de premios del Concurso de Poesía curso 2010-11

Este curso hemos hecho una selección exhaustiva de lecturas en todos los niveles educativos en torno a la figura de Miguel Hernández:

1º ESO: Me ha hecho poeta la vida, deliciosa antología de la editorial SM ilustrada por Miguel Tanco. Al libro, que simula una tarjeta postal, lo acompaña un CD.

2º ESO: El silbo del dale: excelente antología de la editorial Edelvives, ilustrada con las acuarelas de Paula Alenda.

3º ESO: Corazón alado, de la editorial Vicens Vives, didáctica edición con una selección muy oportuna realizada por Juan Ramón Torregrosa; la ilustración corre a cargo de Jesús Gabán.

4ºESO y 1º de Bahillerato:

Tren de ida y vuelta (Mariano Varas, editorial Algar) acerca a la vida y penalidades de Miguel Hernández desde la narración en 1º Persona.

Mala luna(Rosa Huertas, ed. Edelvives, que retoma uno de los versos que hoy hemos traído a este rincón "yo nací en mala luna" y novela una peripecia de búsqueda y descubrimiento en torno a la figura del escritor.

Como veis no nos hemos podido sustraer al despliegue de novedades de las editoriales con motivo del centenario del nacimiento del poeta. Los versos de Miguel Hernández nos acompañarán todo el curso en una conmemoración que parece no tener fin.

Para más recomendaciones de lectura os aconsejo la selección realizada por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez "El rayo que no cesa".

En el blog de 1º Ciclo de ESO "Dale a la lengua" tenéis las imágenes de la experiencia del curso pasado.

Podéis consultar aquí otras entradas que dedicamos al poeta el curso pasado:

Nos vemos también en el blog de 2º de Bachillerato "Más que palabras" y en Facebook.

Difícil decidirse hoy entre este mar de versos, pero allá va mi selección, un poema desgarrado en que Miguel Hernández asume haber nacido "en mala luna":

Vientos del pueblo sacuden la red

2010-10-24T09:34:00.001+02:00

Se aproxima el centenario del nacimiento de Miguel Hernández. El próximo 30 de octubre la red se moverá y estremecerá con los versos del poeta en un "centenario que no cesa".

Hemos tenido muy presente a nuestro poeta durante todo el año. El día de la efemérides no podía pasar desapercibido. Desde el portal Leer.es, y los blogs A pie de aula, Blogge@ndo, Re(paso) de lengua y Tres Tizas han hecho un llamamiento para inundar de versos la blogosfera y las redes sociales.

Reproduzco las bases de la convocatoria vía Re(paso) de lengua:

¿Cómo participar en esta iniciativa?

Selecciona un poema y publícalo en una entrada de tu blog con el título Los versos de Miguel Hernández inundan la Red, bajo la etiqueta "mhernandez2010", y con este encabezamiento común para todos los participantes:

"Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la red se inunde con sus versos."

Además, si eres docente y has realizado actividades en torno al poeta (grabaciones, montajes...), enlázalas en tu entrada.

Si tienes cuenta en Twitter, enlaza la entrada y usa el hashtag #mhernandez2010.

Tuitea a lo largo del día versos del poeta con el hashtag #mhernandez2010.

La Red permite compartir la emoción de la poesía. Anímate a participar para que el día 30 el "viento del pueblo" se extienda sin límites.

Profe, tienes una misión

2010-10-23T13:21:00.005+02:00

(Imagen: Chema Madoz)

En "Lugares comunes" (Adolfo Aristarain, 2002) un espléndido Federico Luppi alecciona a los futuros profesores y les encomienda una misión:

"Despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez

sin límite, sin piedad".

No somos ni podemos ser meros transmisores de contenidos, debemos enseñar a dudar, a ser críticos. Tenemos una misión, necesaria en cuanto sabemos que estamos más manipulados de lo que puede parecer:

Bibliotecas Escolares, ¿para qué?

2010-10-22T11:58:00.011+02:00

(Imagen: MªJesús Serrano)

Tendríamos que convertir el Día de la Biblioteca Escolar en una jornada reivindicativa. Las bibliotecas escolares son las grandes olvidadas de las leyes educativas, aun con los planes de dinamización que salvan un poco la cara e imagino tranquilizarán alguna conciencia.

Arrinconadas por la inversión en TIC, mucho más rentable en imagen pública, subsisten gracias al entusiasmo de desinteresados profesores, en muchas ocasiones del Departamento de Lengua, que allí dejan sus horas y sus energías.

¿Quién mueve las bibliotecas escolares? Duele invertir en ellas y faltan bibliotecarios, que podrían dinamizarlas e involucrar al profesorado con su dedicación horaria.

¿Es suficiente una hora lectiva para realizar o coordinar la labor enorme (selección de títulos, catalogación, orden, préstamo, dinamización, etc.) que una biblioteca de enseñanzas medias asume?

Una hora lectiva y muchas más complementarias de algunos profesores de todos los Departamentos "mueven" y de forma muy eficaz la biblioteca de nuestro centro, el IES "Mar de Aragón". A veces a mi pesar, porque ¿alguien se va a molestar en dotar de más recursos humanos un proyecto que al fin y al cabo se mueve y lo hace bien? Y la realidad es que es mucho más lo que podría hacerse; incluso lo que se hace siempre es contando con la motivación, la buena disposición, la vocación de este profesorado abrumado por las demandas (planes de convivencia, escuela 2.0., seminarios de acogida, .... y cada uno que ponga su suma y sigue....).

Dan ganas de plantarse, en serio. Cuando la Administración tenga verdadero interés en este tema, tendrá que demostrarlo poniendo al frente de las bibliotecas escolares a las personas que se han preparado para ello, o en su caso, destinando unas horas lectivas suficientes a su organización y coordinación. Los agravios comparativos existen: muchos planes de centro superan la dedicación horaria con creces y no tienen tantos frentes que cubrir.

El título de la entrada de hoy lo he tomado prestado de un ensayo muy didáctico y útil que me acercó a la realidad de las bibliotecas escolares. De esto hace ya nueve años. En el camino he perdido demasiado entusiasmo y también la fe en que la situación de las bibliotecas escolares vaya a cambiar.

Os dejo una viñeta que me gusta mucho. Todas las bibliotecas esconden pequeños tesoros, también la nuestra. Acercaos a descrubrirlos:

(Procedencia de la imagen)

Diez estrategias de manipulación a través de los medios de comunicación

2010-10-19T23:27:00.008+02:00

(Procedencia de la imagen)

Recientemente el lingüista norteamericano Noam Chomsky elaboró una lista con las "Diez estrategias de manipulación" a través de los medios de comunicación. Aunque todas son identificables y preocupantes, me inquietan especialmente aquellas que hacen alusión a la mediocridad en que se mueven las expectativas educativas, ese discurso complaciente de la igualdad democratizadora a la baja que tanto daño ha hecho y sigue haciendo.

Reproduzco el artículo, que puede resultar útil para propiciar el debate en las tutorías de Bachillerato. Interesante para plantear paralelismos con novelas de ciencia-ficción de culto que ya nos adelantaron las claves de nuestra época: Un mundo feliz (1932) de Aldous Huxley, 1984 (1949), de George Orwell y Farenheit 451 (1953), de Ray Bradbury.

1. La estrategia de la distracciónEl elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. “Mantener la atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto 'Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

2. Crear problemas y después ofrecer solucionesEste método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidadPara hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferirOtra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edadLa mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. ¿Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexiónHacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad
Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad
Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto...

9. Reforzar la autoculpabilidad
Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocenEn el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

¿Son nuestros alumnos lotófagos?

2010-09-26T11:48:00.003+02:00

Este curso ponemos en marcha el Plan de Lectura y Escritura en el IES "Mar de Aragón".

Una de las mayores dificultades que afronta el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria es la falta de comprensión de lo que leen y la consecuente incompetencia tanto para entender los conceptos y las ideas que se le presentan como para responder adecuadamente a las tareas propuestas.

Con ánimo de mejorar la competencia lectora el equipo de Biblioteca ha elaborado un plan que implica a todos los cursos y a todos los departamentos didácticos.

El Plan lector sigue la metodología aplicada en el IES "Salvador Victoria" de Monreal del Campo.

Carmen Sánchez, profesora del Departamento de Historia del IES "Mar de Aragón", ha seleccionado para trabajar con sus alumnos de 4º ESO un texto muy relacionado con nuestra área´: "¿Son los alumnos lotófagos?". Os dejo un fragmento y os animo a acceder al texto completo y las actividades propuestas por la profesora:

"La lotofagia tiene unas consecuencias nefastas en la educación, porque cría a los chicos en la imagen despreciando la palabra, lo que les deja en una situación muy complicada para aprender, porque la palabra es fundamental para educar a las personas, porque, como dice José Antonio Marina, la inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo, inventar grandes cosas, convivir, aclarar nuestros sentimientos, resolver nuestros problemas, hacer planes, Una inteligencia llena de imágenes y vacía de palabras es una inteligencia mínima, tosca, casi inútil."

Si os ha interesado no os perdáis las dos últimas entradas del blog de 2º de Bachillerato Más que palabras:

Adiós a un aragonés ejemplar

2010-09-19T23:45:00.005+02:00

Se nos ha ido uno de nuestros aragoneses más queridos, José Antonio Labordeta. La sociedad entera está de duelo y llora la ausencia de este maestro, emblema de las libertades, que tan bien ha sabido representar la esencia de Aragón con su honestidad y su talante.

Nuestra biografía se ha escrito con canciones inolvidables que hemos coreado hasta desgañitarnos en todas las reivindicaciones de esta tierra. Muchos desconocemos el himno de Aragón pero hacemos nuestra la letra del “Canto a la libertad” que hoy quiero acercar aquí con su letra y con su voz, como sentido recuerdo de un símbolo que permanecerá:

Habrá un día en que todos
Al levantar la vista
Veremos una tierra
Que ponga libertad (bis)

Hermano aquí mi mano
Será tuya mi frente
Y tu gesto de siempre
Caerá sin levantar
Huracanes de miedo
Ante la libertad

Haremos el camino
En un mismo trazado
Uniendo nuestros hombros
Para así levantar
A aquellos que cayeron
Gritando libertad

Sonarán las campanas
Desde los campanarios
Y los campos desiertos
Volverán a granar
Unas espigas altas
Dispuestas para el pan

Para un pan que en los siglos
Nunca fue repartido
Entre todos aquellos
Que hicieron lo posible
Para empujar la historia
Hacia la libertad

También será posible
Que esa hermosa mañana
Ni tú, ni yo, ni el otro
La lleguemos a ver
Pero habrá que empujarla
Para que pueda ser

Que sea como un viento
Que arranque los matojos
Surgiendo la verdad
Y limpie los caminos
De siglos de destrozos
Contra la libertad

Os recomiendo volver a ver el reportaje que emitió en 2009 el programa "Informe semanal" de Televisión española en el especial que le dedica la cadena estatal con motivo de su fallecimiento.

Consejos para ayudar a los hijos en los estudios

2010-09-06T17:51:00.004+02:00

La viñeta de El Roto que publica hoy "El País" es apropiada para plantearnos el mensaje que transmitimos a los hijos respecto al estudio. El documento que facilita el Departamento de Orientación del C.A.R.E.I. (Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural) puede ser útil a modo de receta para crear un hábito de estudio. Se hace hincapié en cinco puntos:

1.Estimular el interés por el estudio

2. Fomentar la propia responsabilidad

3. Crear las condiciones ambientales adecuadas

4. Supervisar su trabajo personal

5. Conocer sus intereses

Lista de buenos propósitos para el nuevo curso

2010-08-25T19:12:00.005+02:00

(Procedencia de la imagen: Librosfera)

En la recta final de las vacaciones de verano he recogido en un estante los libros que no leeré de momento. Es un gesto de derrota, pues la columna de títulos ha lucido encima de la mesilla de noche desafiando el equilibrio y retando mi sueño y mi tiempo. Quedo satisfecha de la selección realizada, aunque es a todas luces insuficiente si reparo en todas las páginas que quedan sin leer y que ahora quedarán postergadas por no se sabe cuánto tiempo.

Como una pequeña ironía aparecen sobre el escritorio las recomendaciones de lecturas para el verano que todos los años preparan desde el Seminario de Bibliotecas Escolares, que este año integran los IES Andalán, Elaios, José Manuel Blecua, Medina Albaida y Miguel Catalán: la guía para lectores experimentados y la guía para lectores más jóvenes. Algunos de los títulos que se reseñan todavía esperan su oportunidad, desterrados ya de mi mesilla de noche.

Pienso que, en todo caso, el verano oficial no ha acabado y suspiro por que las obligaciones me permitan rascar un poco de tiempo en el atribulado comienzo de curso. Me digo que vale la pena estirar todas las satisfacciones que nos depara este paréntesis de ocio que son las vacaciones y me propongo mantener por unos días los paseos al aire libre, las tertulias con los amigos sin horarios y también las lecturas, las que no he hecho todavía y las que surgirán como una revelación en el camino. Así, sin darme cuenta, veo que empiezo a poner en marcha la lista de buenos propósitos del nuevo curso...

Re-book, lectura para las nuevas generaciones

2010-05-11T23:09:00.005+02:00

(Procedencia de la imagen)

"A un lado,
La educación concebida como una mercancía y
no como un derecho. Basada en obedecer, y no en criticar.
Concebida verticalmente, de arriba abajo. Ajena
a la realidad, desterritorializada, productivista, desligada
del propio pasado. Creadora de identidad a través
de las marcas. Formadora de sujetos apolíticos,
defensores de lo privado y lo individual, que siguen las
directrices que dicta la sociedad de consumo.

Al otro lado,
Movimientos sociales que ponen en marcha
propuestas de educación popular colectivas y transformadoras.
Basadas en que todos y todas pueden
aprender algo y en que todos y todas saben algo.
Donde existe un vínculo fuerte entre los procesos
educativos y los políticos. Que colocan la dignidad humana
en el centro de la escuela. Donde se crea identidad
a través del compromiso con la comunidad y con
la lucha contra las injusticias. Que forman sujetos de
conocimiento y de acción, constructores de nuevas
realidades, que se hacen responsables de su mundo
más allá de su propia realidad local."

“Contrapublicidad” es el libro que ha editado ConsumeHastaMorir. Se trata de una recopilación de contranuncios y textos que os podéis descargar aquí.

"La publicidad, el principal canal de difusión de la ideología consumista, es unidireccional, no admite respuesta. Transmite de forma normalizada valores hedonistas, individualistas y el consumo como la vía más exitosa de distinción social. Y sin embargo, lo que mejor define el consumo de los casi 2000 millones de personas que formamos parte de la clase consumista es la distribución injusta de la riqueza, el agotamiento de los recursos y un ilusorio progreso infinito, basado en lo económico, que no parece hacernos más felices.

ConsumeHastaMorir es una reflexión sobre la sociedad de consumo en la que vivimos, utilizando uno de sus propios instrumentos, la publicidad, para mostrar hasta qué punto se puede morir consumiendo. El grupo se formó en el año 2002 dentro de Ecologistas en Acción, una confederación de ámbito estatal fruto de la unificación, en 1998, de más de 300 grupos ecologistas.

Los textos e imágenes que contiene este libro son una selección del trabajo de ConsumeHastaMorir, contrapublicidades que responden al monólogo comercial a base de descubrir el papel ideológico que juega la publicidad y el discurso de las grandes empresas anunciantes que la sustenta."

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III Concurso de fotografía "Momentos de Lectura"

2010-05-09T12:44:00.004+02:00

La Fundación "Alonso Quijano" ha hecho público el resultado del III Concurso de fotografía "Momentos de Lectura".

La fotografía ganadora ha sido "Por encima del hombro" , de Juan Ramón Velasco Pérez. Además se han seleccionado las doce fotografías finalistas que serán incluidas en el Calendario de la Lectura 2011.

Las imágenes de lectores ejercen en mí una poderosa atracción: sabemos al contemplarlos que solo están aquí de manera imprecisa, físicamente visibles, pero sumergidos en mundos ajenos y extraños para el observador. La curiosidad es muy fuerte: qué vidas revivirá, qué paisajes estará oteando desde esas páginas, a qué universo virtual habrá sido trasladado desde esta poderosa máquina del tiempo que es el libro.

Calendario Momentos de Lectura

(Pincha en el enlace o en la imagen para acceder a la publicación digital)

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¿Qué esconden las palabras?

2010-05-04T13:21:00.003+02:00

(Procedencia de la imagen: Google)

En el blog de la Biblioteca del IES Segundo de Chomón me he topado con este vídeo que da cuenta del poderoso hechizo de las palabras.

¿No os parece genial?

“Hoy conVerso con Miguel”, Nach

2010-05-03T16:53:00.010+02:00

(Procedencia de la imagen)

RuBe, alumno de 2º de Bachillerato, nos propone un tema inédito de NACH, que se ha presentado hoy en Elche en el contexto de las celebraciones del Centenario del nacimiento del poeta y dramaturgo español en la Universidad Miguel Hernández.

En este enlace puedes escuchar el tema:

Tema Hip hop: Nach - Hoy converso con Miguel [Producido por Baghira] » Hip Hop

Agradezco la colaboración de Rubén. Este curso se echaba en falta un poco de música por aquí.

Lo que nos hace humanos

2010-05-03T12:41:00.003+02:00

"No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo, se conoce, expresando lo que lleva dentro, y esa expresión sólo se cumple por medio del lenguaje. Hablar es comprender, y comprenderse es construirse a sí mismo y construir el mundo. A medida que se desenvuelve este razonamiento y se advierte esa fuerza extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona, en formarnos, se aprecia la enorme responsabilidad de una sociedad que deja al individuo en estado de incultura lingüística. En realidad, el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aún menos. ¿No nos causa pena, a veces, oír hablar a alguien que pugna, en vano, por dar con las palabras, que al querer explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante nosotros, avanza a trompicones, dándose golpazos, de impropiedad en impropiedad, y sólo entrega al final una deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos? Esa persona sufre como de una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su deficiencia por vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza técnica, no. Nos duele mucho más adentro, nos duele en lo humano; porque ese hombre denota con sus tanteos, sus empujones a ciegas por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua, que no llega a ser completamente, que no sabremos nosotros encontrarlo. Hay muchos, muchísimos inválidos del habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresión".

(Pedro Salinas: El Defensor)

Imagen vía Plástica práctica, el blog de Inma Contreras.