domingo, 2 de abril de 2017

Neil Gaiman: Tenemos la obligación de imaginar


En el Día Internacional del Libro Infantil recordamos las palabras reivindicativas de Neil Gaiman:
 
"Los escritores – especialmente los escritores para niños, pero todos los escritores- tenemos una obligación hacia nuestros lectores; es la obligación de escribir cosas verdaderas, lo cual es especialmente importante cuando creamos historias de personas que no existen en lugares que nunca fueron. Debemos comprender que la verdad no es lo que ocurre sino lo que nos dice acerca de quiénes somos. La ficción es la mentira que cuenta la verdad, al fin y al cabo. Una de las mejores curas para el lector reacio, a fin de cuentas, es un cuento que no pueda dejar de leer. Y aunque debemos contar a nuestros lectores cosas verdaderas y darles armas y armadura y transmitirles la sabiduría que hayamos ido recopilando en nuestra corta estancia sobre este mundo verde, tenemos la obligación de no predicar, de no sermonear, de no introducir a la fuerza por el gaznate de nuestros lectores moralejas y mensajes predigeridos, como los pájaros adultos alimentan a sus bebés con gusanos premasticados; y tenemos la obligación de nunca, jamás, bajo ninguna circunstancia, escribir nada para niños que no quisiéramos leer nosotros mismos.
 
Tenemos la obligación de comprender y de reconocer que como escritores para niños estamos haciendo una labor importante, porque si la fastidiamos y escribimos libros aburridos que hacen que los niños salgan espantados de la experiencia lectora, habremos mermado nuestro propio futuro y reducido el suyo.
 
Todos nosotros – adultos y niños, escritores y lectores- tenemos la obligación de soñar despiertos. Tenemos la obligación de imaginar. Es fácil hacer como si nadie pudiera cambiar nada, como si estuviéramos en un mundo en el que la sociedad es tan enorme que el individuo es menos que nada: un átomo en una pared; un grano de arroz en un arrozal. Pero lo cierto es que los individuos cambian su mundo una y otra vez, los individuos hacen el futuro y lo hacen imaginando que las cosas pueden ser distintas.
Echad un vistazo a vuestro alrededor. Parad por un momento y mirar la habitación en la que os encontráis. Voy a señalar algo tan evidente que suele olvidarse. Es esto: todo lo que veis, incluidas las paredes, fue, en algún momento, imaginado. Alguien decidió que era más fácil sentarse en una silla que en el suelo e imagino la silla. Alguien tuvo que imaginar la manera de que yo pueda hablar con vosotros ahora mismo en Londres sin que nos llueva encima a todos. Esta habitación, y las cosas en ella, y todas las demás cosas en este edificio, esta ciudad, existen porque, una y otra vez, algunas personas imaginaron cosas.
Tenemos la obligación de hacer que las cosas sean bellas. De no dejar el mundo más feo de lo que nos lo encontramos, de no vaciar los océanos, de no dejar nuestros problemas para la siguiente generación. Tenemos la obligación de recoger nuestra basura y nuestro desorden, y de no dejar a nuestros hijos un mundo echado a perder, timado y mutilado.
Tenemos la obligación de decir a nuestros políticos lo que queremos, de votar en contra de políticos de cualquier partido que no entiendan el valor de la lectura en la formación de ciudadanos que valen la pena, que no quieran actuar para preservar y proteger el conocimiento y fomentar la competencia lectora. No es cuestión de política de partido. Es cuestión de humanidad común.
A Albert Einstein se le preguntó una vez cómo podíamos hacer más inteligentes a nuestros hijos. Su respuesta fue al mismo tiempo sencilla y sabia. “Si queréis que vuestros hijos sean inteligentes”, dijo, “leédles cuentos de hadas. Si queréis que sean más inteligentes, leédles más cuentos de hadas." Comprendía el valor de la lectura, de la imaginación.
 Espero que podamos dar a nuestros niños y niñas un mundo en el que lean, en el que se les lea, en el que imaginen y en el que comprendan". 
 

lunes, 27 de marzo de 2017

El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana

Brooke Shaden
 
 “ El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana. Y al hacerse, habla y grita, llora y se desespera. El teatro necesita que los personajes que aparezcan en la escena lleven un traje de poesía y al mismo tiempo que se les vean los huesos, la sangre.”

“El teatro es una escuela de llanto y de risa, y una tribuna libre donde los hombres pueden poner en evidencia morales viejas o equívocas, y explicar con ejemplos vivos normas eternas del corazón y del sentimiento del hombre.”

“En este momento dramático del mundo, el artista debe llorar y reír con su pueblo. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas.”

“En nuestra época, el poeta ha de abrirse las venas por los demás. Por eso yo […] me he entregado a lo dramático, que nos permite un contacto más directo con las masas.”

El "Día Mundial del Teatro" es una buena ocasión para recordar las palabras de Federico García Lorca  en la entrevista que le hicieron en La Voz de Madrid, (diario independiente)  el 7 de abril de 1936.

El "Día Mundial del Teatro", que se celebra cada 27 de marzo, fue creado a iniciativa del Instituto Internacional del Teatro (ITI) en 1961, con la finalidad de poner en valor el teatro como manifestación artística indispensable y fundamental para el individuo y las sociedades.
 
 
Isabelle Huppert es la autora del Mensaje del Día Mundial del Teatro 2017




sábado, 25 de marzo de 2017

¿Qué libro recomiendas?

 
 
 
 
¡Algo se mueve! Con motivo de la celebración del Día del Libro va a celebrarse en Caspe una fiesta de la palabra.
Los alumnos del IES "Mar de Aragón" se suman a la fiesta con sus recomendaciones lectoras. Va a ser muy difícil, pero deben elegir un libro y solo uno al que salvarán e inmortalizarán en una foto. En este enlace podéis ver las instrucciones.
 
¿Qué libro habría que salvar en caso de que peligrasen todos los libros publicados?
 
 
¿Cuál es ese libro que más te ha impactado,  emocionado o intrigado?
 
Piensa en las razones que te impulsan a seleccionarlo y escríbelas bajo tu foto. Monta todo en cartulina. Todas nuestras recomendaciones formarán parte de un mural colectivo y participativo de sugerencias de lectura. ¡¡Una forma interesante de celebrar el Día del Libro!!
 
Y si quieres que tu recomendación llegue a más gente, súbela al tablero de Pinterest que abrimos el curso pasado.
 
Nieves salva "Tuerto, maldito y enamorado"
 
Estad muy atentos, porque la fiesta tiene un programa muy interesante y cuenta con la participación de todos los chicos y chicas de Caspe en edad escolar.
 
¡¡Seguiremos informando!!
 
 

Te puede interesar:
 


jueves, 9 de marzo de 2017

Proyecto Pigmalión: Segundo curso creando redes de apoyo

 
El “Proyecto Pigmalión” se ha puesto en marcha por segundo año consecutivo en el IES “Mar de Aragón” dentro del Plan de Convivencia de centro. Se trata de un programa de “ayuda entre iguales” promovido a partir del curso de formación de profesorado Coaching educativo para el aprendizaje de competencias” (Valencia, Julio 2015) , que toma como referencia de éxito el Proyecto del IES La Sènia.

 


El Proyecto se puso en marcha el curso 2015-2016 coordinado por la Tutora de Acogida del centro y profesora de Español, con vistas a facilitar la acogida e integración de los alumnos de 1º y 2º ESO que llegan nuevos al centro.  En el curso actual el programa se suma a los programas institucionales de alumnos ayudantes y, junto al nuevo programa de “Compañeros Ayudantes”, sale del Aula de Español para abrirse a todo el alumnado. Así,  son alumnos tutorados los alumnos de 1º y 2º de ESO propuestos por sus tutores y son alumnos tutores (nuestros Tutores Pigmalión) los alumnos de 4º ESO, 1º Bachillerato y Ciclos Formativos que así lo desean, tras aprobación del equipo coordinador.

El curso pasado se constituyeron siete parejas, de las cuales cinco persistieron hasta el final. Este año se han formado quince parejas, si bien disponemos de veinte alumnos mayores voluntarios, por lo que la constitución de las mismas sigue abierta, a propuesta de los tutores de 1º y 2º ESO. El crecimiento es exponencial, por lo que mantenemos la ilusión de seguir aumentando esta red solidaria de apoyo en cursos próximos.

Todos los participantes se implican de forma voluntaria y firman un compromiso de responsabilidad para dar continuidad al programa hasta final de curso. Los tutorados se comprometen por escrito a asistir a la reunión de coordinación semanal y a seguir las orientaciones de su “hermano mayor”.  A su vez, los tutores Pigmalión hacen seguimiento semanal de los progresos en estas reuniones a través de una agenda que el programa les proporciona.


Constitución de parejas y firma de compromisos
Los tutores reciben formación en Educación Emocional. En primer lugar se familiarizan con los objetivos del programa y el uso de la agenda.  Al comienzo de curso participaron en una formación conjunta con los Compañeros Ayudantes y profesores participantes en el Seminario de Convivencia(una sesión externa) y actualmente están participando en sesiones de Educación Emocional preparadas por la Consejería de Juventud del Ayuntamiento de Caspe (tres sesiones sobre Empatía, Escucha Activa y Asertividad de dos horas cada una).  En abril tutores y tutorados realizarán  una sesión para promover la confianza en parejas que nos ha propuesto un grupo de estudiantes de 1º del Grado de Actividad Física y Deportes de la Universidad de Huesca. En total, van a recibir seis sesiones que les proporcionan herramientas para orientar a los compañeros de Primer Ciclo.

1ª sesión: AUTOESTIMA

Actividad: "Un paseo por el bosque"


El “efecto Pigmalión”, muy  conocido en el ámbito de la Psicología, se basa en el tremendo poder de las expectativas positivas. El hecho de que un alumno mayor realice un seguimiento de un alumno de primeros cursos depositando en él unas determinadas expectativas, crea en el alumno que recibe la ayuda la motivación de ajustarse a ellas.  Se ha demostrado que también el alumno que proporciona la ayuda recibe un refuerzo positivo al proponerse como modelo; además, un porcentaje muy elevado de nuestros aprendizajes se producen cuando practicamos (75%) y cuando enseñamos a otros (90%) según la pirámide del aprendizaje (Cody Blair).


 


El curso pasado tuvimos oportunidad de dar a conocer nuestro Proyecto a través de la entrevista realizada en Heraldo Escolar por Víctor Juan. Este curso pudimos presentar nuestro proyecto a toda la comunidad educativa en el marco de las I Jornadas Compromiso con la Innovación realizadas en el IES "Mar de Aragón" durante el mes de noviembre.


Presentación del Proyecto Pigmalión
 en las I Jornadas Compromiso con la Innovación 



 
Gracias a todos los alumnos y profesores que hacéis posible este proyecto. 

Gracias al Área de Juventud de Caspe que ayuda a la formación necesaria de los alumnos ayudantes.
 
Todos mejoramos la convivencia. 
Todos creamos bienestar. 

Entre todos construimos redes de apoyo

Más información del proyecto y acceso a los documentos utilizados en este enlace:





#CaspeInnova ¡Una jornada estupenda de reflexión y acción!